内蒙古师范大学学报(教育科学版)

  • 教学民主心理平台的构建

    李选信;

    教学民主,就是教师时时处处为学生的学习和身心发展需要着想,采取有效的教学措施,为学生创设一个“良师益友式的学习场”。从心理方面构建教学民主的平台,可以开辟教学民主的新天地。树立教师自身良好教态形象,看重学生主体地位,讲究教学机智是构建教学民主心理平台的三大策略。在构建技巧的层面上,教师要如实生动地表现出‘和蔼’、‘礼貌’、‘热情’……‘变通’的具体构建技巧,方能构建出和蔼、礼貌、热情、虚心、相信、尊重、体贴、满足、启发、激发、风趣、暗示、沟通、变通等三大类14个教学民主的心理平台。

    2005年12期 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K]
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  • 中小学教学转识成智之探

    王静娴;

    我国中小学知识教学由于受到传统教育思想中的唯师、唯书、唯考定势的影响,形成的课堂教学方式不利于培养学生的创造性思维和启迪学生的智慧。教学要从培养“有知识的人”向培养“有智慧的人”转变,并对转识成智的教学途径进行探讨。

    2005年12期 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
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  • 结合陶行知教育思想谈我国基础教育阶段的创新问题

    沈大山;

    基础教育是教育的基础,是人生发展的基础,是创新发展的基础,也是陶行知先生关注的重点。我们必须从基础教育阶段起就要做到从创新教育入手,以提高创新能力为核心,带动学生整体素质的自主构建和协同发展。

    2005年12期 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K]
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  • 失真与归真:课堂教学中的合作学习

    韩秀婷;

    当前的合作学习在实施过程中存在“失真”问题,主要表现在合作学习实质性的缺失、合作间平等性的缺失、教师价值引导的缺失三个方面。合作学习在实施的过程中暴露出的种种问题,反映出合作学习作为一个新生事物,其成长必然要经历一个漫长、复杂和艰辛的过程。积极寻求问题解决的途径,让合作学习走上归真之路是我们应有的行动回应。还合作学习的本真面目,关键在于营造宽松的合作氛围,培养学生的合作、交往能力,充分发挥教师的引导作用。

    2005年12期 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 走出课堂教学中操作学习的误区

    肖霞;

    随着教育价值观念的转变,愈来愈多的操作活动形式出现在课堂教学中。它们一方面体现了教师对学生自主学习、探究学习能力培养的关注,另一方面由于教师对操作学习缺乏理性认识和运用不够恰当,而在一定程度上削弱了操作学习活动应有的效果。对实际课堂教学中操作学习活动的误区进行剖析和澄清,有助于正确认识并有效运用这一活动。

    2005年12期 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
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  • 试析课堂教学质量的构成及特点

    王利;

    课堂教学质量是学校教育的一个核心问题,也是其评价的重要指标之一。笔者在分析课堂教学结构的基础上,归纳出课堂教学质量的特点,以此为评价课堂教学质量提供依据。

    2005年12期 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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  • 学习方式与学生生存方式的变化

    杜国民;

    学生学习方式的变化带来了教学方式、教学环境、教学文化的变化,这些变化又从根本上促进了学生生存方式的改变。生存方式的变化,使学生的主体地位及其价值得到认可与尊重,学生的创造精神、合作精神、自主意识、探究意识得到充分挖掘,为学生成为未来合格的社会公民奠定了坚实基础。

    2005年12期 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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  • 中国教育投资现状及分析

    赵媛媛;

    随着社会的快速发展,重视教育、开发人力资源已成为人们的共识。而我国教育现状表明:人力资源数量多,质量差;地域分布不平衡,东西部差距和城乡差距明显。改善这种现状,要开发人力资源,必须包括加大教育投资力度,平衡教育投资。

    2005年12期 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
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  • 实施人本管理 构建和谐校园

    彭银翔;

    实施人本管理,构建和谐校园,是学校管理的真经。实施人本管理,要做到:以情动人,凝聚人的合力;以绩效鼓舞人,开发人的潜能;以人格感染人,形成团队精神;以文化熏陶人,构造和谐校园。

    2005年12期 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
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  • 荀子思想中蕴涵的德育方法及其现代价值

    许业所;崔华前;

    有效的德育方法是指那些适合德育过程和德育对象、反映德育规律、能够有效实现德育目标的方法。荀子非常重视道德教育,并积极探索德育方法,归结出了自我教育法、养成教育法、身教示范法、意志锻炼法、实践教育法等德育方法,这些方法对于当代德育仍具有重要的借鉴价值。

    2005年12期 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
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  • 近年来我国德育基本概念和基本理论研究的历史回顾与趋势分析

    迟希新;

    近五年来,德育基本概念和基本理论的研究取得了较大的进展,研究的内容集中在德育概念的厘定,德育的本质与功能,新形势下道德教育的定位,道德教育的主体性问题,价值观教育与信仰教育以及德育中的“灌输”问题等方面。在研究趋势上表现为:研究的实践转向日渐形成,教育人学的研究成为德育研究的方法论基础,具有强烈的反思意识与批判精神,从对国外德育理论的移植、借鉴到本土化的“内源性生长”。

    2005年12期 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
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  • 论全球化背景下中国传统文化与青少年现代人格塑造

    陈文;

    在全球化背景下,青少年的思想意识、价值观念、思维方式日趋多元化和复杂化,发掘传统文化中独到的文化魅力,使传统文化与青少年现代人格塑造有机结合,与青少年的现代价值诉求相结合,重现传统文化的人格塑造功能,是值得教育者深入思考的问题。

    2005年12期 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K]
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  • 内容缺失:教育低效的症结所在

    齐凤云;

    教育内容的缺失是教育低效的症结所在。只有具备极强的责任感,才能胜任未来世界赋予的重任。培养学生极强的责任感,应从生命教育、性科学教育、挫折教育、理想教育等方面入手,并做到切实有效。

    2005年12期 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
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  • 论后现代视域中的学校德育

    刘佳琦;

    后现代主义为现代学校德育注入了一股清新的空气。后现代思潮对现代学校德育的冲击与改造,对当前的学校德育改革具有重要影响。

    2005年12期 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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  • 论双性化人格在儿童早期的培养

    经素;

    传统刻板的单维两极性别角色模式是不尽理想的。心理学研究表明,兼有男女两性人格优点的双性化人格是一种最佳的人格模式。儿童的早期经验对性别角色行为影响非常重大。在儿童早期教育中,我们应充分考虑影响儿童性别角色发展的家庭、幼儿园、社会传媒等几方面因素,尽可能创设一种有利于培养儿童双性化人格的教育环境。

    2005年12期 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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  • 小城镇初中女童的同伴交往观探析

    刘青秀;贾云鹏;杜学元;

    调查发现,小城镇初中女童的交往观有其独特的性别特点和地域特点:在交往目的上以满足感情需求为主,在交往对象上倾向于与同学在一起,交往对象的选择标准主要以对方的性格、个性、品格等内在的因素为主,交往具有强烈的自尊意识和情感性。环境的变化给小城镇初中女童的交往带来了更多的风险性和不确定性,教师和家长应重视交往对小城镇女童发展的作用,并指导女童的交往。

    2005年12期 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
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  • 家庭美育环境:儿童健康成长的摇篮

    王琳;王润兰;

    家庭是儿童接受教育和生活的基本环境,儿童对世界的认识从家庭开始,家庭是美育的起点。家庭美育离不开父母的正确引导,艺术的美、自然的美、生活的美及父母情感、情操的美对孩子都有巨大的魅力,是美育的重要内容和手段。

    2005年12期 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
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  • 要义与操作:论动态式学习评价

    罗雅萍;

    学习评价是学校教育评价的核心。它既可以促成积极的改变,也可以导致消极的变化。动态式学习评价以促进学生的发展为旨归,注重过程,强调评价主体的互动和参与、评价内容与方式的多元化。这是一种在课程实施过程中对学生的学习进行评价的方式,是从中小学生的学习和身心发展特点出发,在科学的、具有发展性的评价目标导向下产生的教育评价新思路。

    2005年12期 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
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  • 运用评价促进学生发展——多元评价及其应用述评

    李荆;

    多元评价是以多元智能理论为基础的一种评价方式,该方法试图将教学与评价结合,制定合适学生的发展规程,在此过程中找出学生的优点和长处,提供学生发展的建议,预测出学生发展的潜能,以最终达到培养学生各方面的问题解决能力。它为学生提供了更大的发展空间,将其有机地应用到我国目前的教育中并与现行的教育评价有机结合,是很值得研究的问题。

    2005年12期 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
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  • 我国初中毕业升学考试改革的特征与追求——教育部中考文件解析

    李丽玲;

    近年中考的高利害性日益突出。为适应新课程要求,改变我国中考评价不适应社会要求现状,教育部致力于推进中考改革。解析教育部历年中考文件,可以归结出中考改革的特征及其科学化、人本化、生活化的价值取向,这对大力推进中考改革,使中考在正确的轨道前行大有裨益。

    2005年12期 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
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  • 基础教育课程改革中的纸笔测试研究——基于新课程理念和教育现实的学生学业成绩评价问题研究之一

    郑慧淑;杨淑兰;

    新课程主张对学生的学业成绩进行多样化的评价,但在现实的教学实践中的评价仍然以纸笔测试(或称为书面测试)为主。纸笔测试在现阶段的主要缺陷不在于形式本身,而关键在于方案的设计及其操作。在现实的基础上,遵循新课程理念并对新形势下的纸笔测试进行研究,使其适应基础教育课程改革的需要,有助于学生学业成绩评价改革向正确的方向发展,也是整个基础教育课程改革向纵深发展的关键。

    2005年12期 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
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  • 基础教育学业考试命题原则新探

    庄志彬;

    随着素质教育和新课程的推进,基础教育学业考试也经历着很大的变革;探讨新时期基础教育学业考试的命题原则,是学业考试功能作用得以有效发挥的前提条件。

    2005年12期 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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  • 发展性教师评价实施的阻力分析及对策

    郑志辉;赵风雨;

    教师评价可分为奖惩性教师评价和发展性教师评价。奖惩性教师评价,是一种弊端日显的终结性评价。发展性教师评价是一种关注教师发展的新型教师评价制度,它扬弃了奖惩性教师评价的弊端,是目前较为理想的一种教师评价。但是,发展性教师评价在我国并未得到普及。它在实施过程中遇到了一些阻力,只有消除了这些阻力,发展性教师评价才能得以顺利地实施与推进。

    2005年12期 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
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  • 校本课程评价问题研究

    胡金木;王云;

    有些问题已经成为校本课程进一步发展的障碍,校本课程评价应从事实认知、价值选择、实际操作等层面对校本课程评价问题进行分析,以认清校本课程评价的特点,明晰校本课程评价的理念,完善校本课程评价的策略。

    2005年12期 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K]
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  • 中学生离经典名著有多远——中学生课外阅读调查研究之二

    郑惠生;

    本调查所显示出的最重要一点,就是各不同层次和处所的中学生的经典名著阅读离国家要求甚远。笔者认为,要使中学生的课外阅读变得合乎理想,就必须将其看作是一个系统工程来寻找对策和采取措施:教育系统的各个层级应当彻底转变观念,把素质教育真正落到实处;校长应该千方百计地解决好图书馆的建设问题;教师尤其是语文教师必须充分发挥牵引和指导的作用;国家教育部应当考虑修改新课标中的课外阅读建议。

    2005年12期 82-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 290K]
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  • 谈与“语文文本”的对话

    李景阳;李金国;

    师生与“语文文本”的对话是阅读对话教学开展的前提和基础,其基本特征有:读者(师生)与文本互为主体,读者与文本平等交流,读者视域与文本视域融合以及文本解读的差异认同;语文文本由文学语言文本和科学语言文本组成,文学语言模糊多义而不确定,因而与文学语言文本的对话倡导“百家争鸣”式的解读,科学语言准确明晰,因此与科学语言文本对话则要求尽可能追索文本(作者)的原意,以保证理解的客观性。

    2005年12期 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
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  • 摒弃功利性还其人文性——语文阅读教学的现状反思与实践探索

    尤建娅;

    语文阅读教学已经成为制约语文教学发展的瓶颈,我们要以中学语文新课程标准为依据,进行阅读教学的改革创新,要更新教学观念,提高自身素质;创设阅读环境,提升阅读情趣;重拾人文关怀,关注全面发展;开展多项活动,强化自主参与;注重自主体验,引入生活活水;培养阅读习惯,落实阅读积累。

    2005年12期 94-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K]
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  • 口语交际教学当遵从汉语言文字的特点

    陈新民;

    汉语的口语交际教学,必须要加强普通话能力的训练。具体包括重视语音知识的学习、大量练习、反复实践、进行普通话思维训练、熟练掌握记音工具等。汉语言口语交际教学应当遵从汉语言文字的特点。

    2005年12期 99-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
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  • 中小学生作文动机障碍浅探

    任小平;周玉荣;

    作文教学一直是语文教学的重点之一,此领域的教学研究与探索成果颇多。然而不可否认,目前中小学生作文水平仍很不理想。这除了与应试环境的弊端、学生智力水平有关外,还与学生作文动机存在不同程度的心理障碍密切相关。

    2005年12期 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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  • 走出与新课程理念“貌合神离”的迷途——评当前小学语文课堂教学的几种现象

    李碧;

    语文新课标广泛引进了现代阅读理论、写作理论和教学理论,这是语文教育的一次大解放、大促进。在新课程的课堂教学中,教师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格,呈现出生机勃勃的崭新景象。但是,在当前的小学语文课堂教学中也出现了一些与新课程“貌合神离”的现象,使新形势下的语文教育出现了新的歧路,这应该引起高度重视并予以相应解决。

    2005年12期 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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  • 中小学英语新课程课堂教学的问题及对策

    方芳;

    新课程改革在取得突出成就的同时,也出现了不容忽视的问题。由于对课程目标的开发和利用缺乏有效的把握,导致了教学内容泛化的现象。教学情境设置缺乏真实性,影响学生交际的有效性。学生主体性的发挥与教师使命感的缺失成为另一主要矛盾。要重视教学方式的多样化,克服教学过程的形式化,整合教材,设置学法情境,建立以“学习为中心”的教学机制,语用得体。

    2005年12期 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K]
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  • 英语教学中情感因素的影响力初探

    郭晓红;

    情感因素是影响教学效果的重要因素。情感的正负性、强弱性、丰富性等都对英语教学产生重要影响。英语教学不仅要重视认知,更要关注情感。研究情感因素对英语教学的影响,具有一定的理论和实践意义。

    2005年12期 111-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 情境教学:引领学生走向新知——以高中政治课教学为例

    江再科;

    教的本质在于引导,教的职责在于帮助。新课程主张以学生发展为本,视学生为学习的主体,强调学生自主学习、探究学习。为此,教师应根据不同的教学内容,创设不同的“情境”指导学生的学习,让学生主动建构知识,达到“今天在别人帮助下能做到的事,明天完全能够自己独立做到”的目的。

    2005年12期 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K]
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  • 初中地理“双线两本”教学模式的构建

    刘彩凤;

    初中地理“双线两本”教学模式是在建构主义学习理论、元认知理论的指导下建立起来的,本教学模式的基本组成为“双线”与“两本”。其中“双线”是指在地理教学过程中教师活动与学生活动双线并行,二者呈交流互动关系;“两本”为教师的教学设计书与学生的学习进步册各一本。“两本”为师生、生生交流分享,发展进步的媒介。应用本教学模式有利于充分发挥教师与学生的自主性、创造性,也便于建立交流、互动、分享的新型的师生关系。

    2005年12期 116-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K]
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  • 论中学历史教学实践中课程资源的开发

    刘红梅;

    学生学习的内容丰富多彩,他们学的不仅来自教材,也来自与老师和同学的交往、各种媒体及日常生活。凡是能让学生获得知识、信息、经验、感受等的载体与渠道都可以是学习的资源。与过去那种只关心知识点、重难点的学习过程相比,学生的经验、感受、见解、智慧、问题、困惑等也可以成为重要的课程资源;教师是兼具条件与素材双重属性的课程资源。

    2005年12期 121-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 合作学习:一种新的高中化学教学模式

    郭海忠;刘壮宁;

    合作学习是目前世界上许多国家和地区都采用的一种有效的教学理论与策略体系。在高中化学教学中开展合作学习,有利于建立和谐的师生关系、开阔学生思维和培养学生科学研究的方法,提高教学效果。

    2005年12期 124-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K]
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  • 对普通高中音美特长教育的几点感触——从包钢五中特长班带班引发的思考

    范纪元;

    特长教育是一种有别于普通高中的教育,它正在应试教育的模式下苦苦挣扎。拯救特长教育,构建适合特长教育的学校教育及管理模式,刻不容缓。

    2005年12期 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
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  • 杜威的教师观及其启示

    赵向华;

    杜威的“儿童中心说”往往被认为是否定教师在学校教育教学中的主导地位。其实,杜威从更广阔的视野对教师角色进行了更高层次、更有建设性的审视建构,赋予教师形象以全新的内涵和价值。

    2005年12期 129-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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  • 农村地区小学教师在职培训的反思与探索

    郑开玲;

    教师专业发展贯穿于职前培养与职后进修的全过程。在职培训对于教师专业成长有着不可忽视的作用,尤其是对于受经济条件、观念等因素影响的农村地区小学教师。通过调研获得的某省部分城区小学和农村地区小学的资料,对小学教师在学历结构以及在职培训的认识进行分析和比较,提出了促进其发展的思路。

    2005年12期 133-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
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  • 农村贫困地区中小学代课教师存在的问题与对策——以安徽省某县为例

    张军;杜学元;

    代课教师产生于教育发展的一定历史阶段,目前主要存在于农村贫困地区。中小学代课教师在生存状况、职业态度和心理状态等方面都具有自身的特点,我们应对现实中存在的代课教师予以正确的认识,并努力提高其水平,使其在提高农村教育质量方面发挥应有的作用。

    2005年12期 137-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
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  • 基于中小学信息技术课“微格教学”训练的思考

    朱丽波;邹策千;

    微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。实践表明:师范类计算机专业的学生开设微格教学课程是有必要的,该课程对于培养学生教学技能有显著作用。

    2005年12期 139-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]
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  • 内蒙古师范大学学报2005年(第18卷)基础教育版总目录

    2005年12期 143-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]
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