- 孙东方;
清朝时期的教育(清末新式学堂除外)基本属于古代教育模式,尤其较高水平的教育机构主要是针对富贵子弟,具有浓厚的精英性,民众教育极为落后,其双语教育因此缺乏系统性和普及性。尽管清朝是满族统治,但是汉族文化对达斡尔族的影响继续加强。在现代国民教育制度中,双语教育较为年轻,但对于许多边疆少数民族,尤其是与汉族交往较为频繁、自己无文字的小民族来说,双语教育有其悠久的历史,并影响到今日的双语教育。
2006年07期 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] [下载次数:222 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:0 ] - 2006年07期 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 423K] [下载次数:18 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
- 曹晶;刘丹;
从对象与研究方法的适切性角度来分析和理解现象学研究方法,认为生活思维作为连接现象学方法与教育存在的共通点,为我们在教育研究中运用现象学研究方法提供了方法论根据。同时,由于教育存在自身的特征,我们在运用生活思维来重新理解和研究教育时,必须要注意它的使用边界。
2006年07期 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数:382 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:8 ] |[阅读次数:0 ] - 严万跃;
教育理论应用于教育实践的过程,离不开教育实践者对教育理论与实践各自特性的正确理解,离不开教育实践者根据具体的教育实践对教育理论的整合过程中所形成的过渡性知识的支撑。教育理论的部分性、抽象性等特性,使得教育理论无法关照整体性教育实践。因此,必须提高教育实践者的实践理性,重视教育实践者的“缄默”性知识的作用,增强教育理论与教育实践的相通性。
2006年07期 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数:181 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ] - 石雷山;
有什么样的学习理论就有什么样的迁移理论。学习理论中的每一次重大的进展———从行为主义到认知主义再到建构主义,都加深了人们对迁移的认识。
2006年07期 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数:716 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:26 ] |[阅读次数:0 ] - 刘佳;
“教育系统是一个开放的自组织的复杂巨系统”。从教育活动、教育理论研究、教育理论向实践的转化到教育内部的学科群系统,都充满了复杂性。复杂理论为理解教育学多元的学科立场提供了理论基础。教育学的立场应该是也可以是多元的,但始终都要服务于“育人”这一教育学自身的根本。
2006年07期 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数:547 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:0 ] - 周应中;
20世纪80年代以来,复杂性研究迅速兴起并给科学研究带来了一次划时代的变革。从复杂性研究的理论视角,我们认识到教育活动系统的一些复杂性特征。更为重要的是,当代复杂性研究给教育研究带来了诸多启示。它对教育研究中自然科学和社会科学两大研究范式的二元对立提出了重大挑战,教育研究终将实现方法论的根本性转换。
2006年07期 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数:170 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 赵永勤;
文化断裂是指一种文化在和其他多种文化相互冲突之时,为求生存而产生的变化。一种文化变化之时仍挣脱不了原有根系,是在继承原有文化根基基础上对外界的适应,这种继承就是文化的寻根。两者是辩证统一的。教学理论具有浓厚的文化性格,教学理论国际化与本土化也就意味着要在文化的断裂与寻根之间寻找必要的张力。
2006年07期 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数:209 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:0 ] - 吴积雷;
《学记》是我国、也是世界教育史上一篇重要的教育文献,其中所提到的启发教育思想在当今的教育实践中依然有很强的借鉴作用。它的启发教学的内涵实质是“喻”,“喻”对教学原则、教师表述、教学方法都做了具体要求。教师要善于启发学生,爱护学生、了解学生,灵活机动地运用教学方法。
2006年07期 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数:361 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 李星云;
我国教育事业发展存在着经费投入不足和投入结构不合理等问题。要促进教育事业发展,缓解资金紧张与教育需求的矛盾,除了加大教育经费投入之外,还应重视对有限的教育资源优化配置,提高教育的经济效益。
2006年07期 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数:429 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:0 ] - 朱妙宽;宗伯言;王明宏;高建国;
教育部门是创造价值的重要部门,师生员工劳动是创造价值的重要劳动。教育部门在价值创造上具有高投入、高产出、高效益的特点,在价值形成上具有长期性、多源性、潜在性的特点,在价值实现上具有滞后性、长效性、共享性的特点。充分认识教育部门劳动创造价值,在理论上有助于丰富和发展劳动价值论、人力资本理论和教育经济学,在实践上有助于大力发展教育事业,进一步贯彻落实科教兴国、人才强国战略和科学发展观。
2006年07期 34-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K] [下载次数:50 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 傅林;
20世纪60年代以来,美国成为终身教育发展最为突出的国家之一,但伴随着上个世纪90年代移民高潮的出现,当今美国移民教育中出现的种种问题却与终身教育的理念相悖,影响了终身教育实现的进程。只有很好地解决了这些矛盾和冲突,才意味着终身教育理念在实践层面的真正实现。
2006年07期 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数:572 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:0 ] - 韩树杰;
日本老年教育的实施由福利行政部门、教育行政部门、高等教育机构和民间机构共同参与。多样化的老年教育实施方式使日本老年教育取得良好成效。日本老年教育的实施方式对我国老年教育发展具有重要的借鉴意义。
2006年07期 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数:949 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:40 ] |[阅读次数:0 ] - 韩延伦;孙承毅;
笔者首先从历史的视角解读中世纪和近代大学自治的内涵及特征。虽在不同历史时期大学自治有着不同的内涵,但却明显地体现出它的历史继承性和文化价值:即,成为保障学术自由和摆脱外在权力影响的一种制度层面的内在精神;成为处理大学与国家、政府以及社会之间关系的一种内在规则或尺度;溢出制度化的层面,渗透于大学“精神生活”的场域中,形成大学人独立自主的文化性格。
2006年07期 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数:238 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:0 ] - 杨凤英;阎红叶;
随着我国社会的转型,高等教育已经成为重要的社会分层机制,这是当前我国社会中高等教育个人需求旺盛的社会根源。高等教育具有社会分层功能的内在机理在于高等教育能够为受教育者提供社会地位竞争的资本和动力,但高等教育的这种功能是有一定限度的。只有科学认识和合理引导高等教育的个人需求,才能实现大众化过程中高等教育个人和社会收益的最大化。
2006年07期 50-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] [下载次数:340 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:10 ] |[阅读次数:0 ] - 李永贤;
近几年,随着学校危机事件的频繁发生,人们逐渐认识到了学校危机管理的重要性和必要性。学校危机管理体系,应包括学校危机的预防机制、应对机制和危机结束后的恢复机制。加强学校危机管理还应特别关注以下问题:促进学校危机管理的法制化和规范化;加强学校危机管理研究;增强学校领导的危机管理能力。
2006年07期 55-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] [下载次数:367 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:12 ] |[阅读次数:0 ] - 时斌;
近几年来,由于高校的连续扩招而导致的一系列问题引起人们的担忧:会不会降低质量、如何保证质量成为人们关注的焦点。笔者由此入手分析了高等教育数量与质量的辩证关系,并提出了若干提高高校教学质量的建议。
2006年07期 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数:66 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ] - 丁仲云;
高等教育的产业化、市场化要求确立教育是一种服务的观念。但高等教育服务与其他商业性的服务相比,有其特殊性和复杂性。其根本目标是促进受教育者个体身心的全面发展,其服务产品的生产是在教育者和受教育者共同参与下形成的,高等教育应把尊重受教育者的正当权益和充分发挥它对个体发展的规范、引导、提升的作用有效地结合起来。
2006年07期 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数:84 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 徐少君;
特色和适切性是高校人才培养方案的两个关键性因素,但随着高等教育大众化步伐的加快,特别是面对知识经济大潮的强大冲击,许多高校在人才培养模式的应对上问题重重,所以加深对这两个问题的认识和思考显得尤为必要。
2006年07期 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数:457 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:17 ] |[阅读次数:0 ] - 孙锦明;谢小连;
面对综合化大学发展目标和国际教师教育改革潮流,地方师范大学举全校之力办教师教育的格局不复存在。因此,在校内整合教师教育资源、组建新的教育学院作为教师教育的主体,是地方师范大学发挥自身在教师教育方面特色与优势的必然选择。
2006年07期 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数:135 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 成梁;周志刚;
从平衡计分卡的基本概念入手,将平衡计分卡引入高校绩效管理中,应用其因果分析的基本思路,在高校战略目标既定的前提下,将高校绩效目标转化为具体的实现方法,为高校战略实施方案的制定提供实用的操作框架。
2006年07期 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数:787 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:60 ] |[阅读次数:0 ] - 沈堰奇;李化树;
伴随研究生教育规模的迅速扩大,目前我国研究生教育存在的诸多问题也逐渐凸显出来。研究生导师数量短缺、教育经费投入严重不足、教育质量滑坡、就业压力凸显。如何根治这些问题,促进研究生教育的健康、协调发展,已成为摆在广大教育工作者面前的一项紧迫课题。加强和改进研究生教育,必须切实强化研究生教师队伍建设,构建教育成本分担机制,严格招生管理,不断加强研究生能力培养,高度重视研究生就业指导,适时优化研究生学科专业结构。
2006年07期 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数:233 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:0 ] - 黄华;
笔者在介绍了英国高等教育质量保证署QAA(Quality Assurance Agency)的发展历史以及它的质量评价发展的四个部分:学术评价、学科评价、管理质量评价、科研项目评价,在此基础上,阐述了QAA学位资格框架和学科基准声明的内涵以及它们的实施意义和借鉴作用。
2006年07期 79-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数:234 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:8 ] |[阅读次数:0 ] - 汪子云;吕慧妍;
国际国内形势的深刻变化对当前高校学生的思想政治教育提出了新的挑战,中发〔2004〕16号文件的颁布实施为加强和改进大学生思想政治教育提供了极为难得的历史机遇。深入调查了解本校在思想政治理论课教学、社会实践、网络建设、校园环境、择业就业、学费缴纳、心理困惑等方面的真实情况,对于提高内蒙古师范大学乃至西部其他高校思想政治教育的针对性、时效性和吸引力、感染力都具有现实意义。
2006年07期 82-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K] [下载次数:103 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:0 ] - 方水镇;
通过对31名来自广东省各高校的思想政治教育工作者以及67名来自全国各高校的大学生的随机访谈和分析,发现转型时期大学生思想政治教育存在重闭门造车,轻回归生活;重形式,轻实效;重教师主导,轻学生主体;重孤军作战,轻综合治理等四大问题。针对这些问题,笔者提出了重视回归生活世界、重视实效性、重视学生主体性、重视综合治理等对策。
2006年07期 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数:57 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ] - 陈雨亭;
对于校园暴力事件,国外一般采取三级预防措施来加以防范。在我国,校园暴力发生的原因比较复杂,我们只有认真分析这些原因,然后对症下药,采取得力的措施,才能有效地防范校园暴力事件的发生,从而构建和谐校园。
2006年07期 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数:772 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:31 ] |[阅读次数:0 ] - 曾艳;
诚信道德建设是我国公民道德建设的基本内容,是当代大学生成人成才、立身处世的准则。当前,大学生诚信道德危机是高校教育工作者面临的一项艰巨任务。遵循“以人为本”的教育理念,从诚信道德的内在特征出发,强调大学生的“自主性”,培养大学生对诚信道德的认知能力和感受能力,实现大学生诚信道德的自主构建,从而使大学生自觉主动地践行诚信,完善自己的道德人格。
2006年07期 95-97+106页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] [下载次数:46 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 简福平;韩红艳;
学习动机的研究一直是教育心理学研究的重点之一,近年来,其研究更是走向成熟和细致化。笔者试图揭示学习动机研究的基本发展趋势,探讨这些发展趋势给我们进一步研究带来的启示。
2006年07期 98-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数:2111 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:45 ] |[阅读次数:0 ] - 台冠楠;
笔者针对大学生追求高学历动机进行调查以分析其影响因素。主要采用单因素分析方法和特定因素不同水平间的均值比较方法得出结论:家庭方面的七个因素对大学生追求高学历的动机均无影响。
2006年07期 101-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数:158 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 张继平;
笔者通过对文化自身的情感因素、制度规范下情感渗透的必要性、立人目标对情感的规定性、校园文化建设呼唤情感介入和参与等四个方面的具体分析,论述了校园文化建设中情感因素的内涵及其重要性。
2006年07期 104-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数:54 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 王成善;周作宇;
一般来讲,我们对课程的关注主要集中于课程的工具层面上。阿普尔的《意识形态与课程》给我们揭示了课程的另一面,即课程知识的意识形态性。我们通过分析阿普尔的话语,了解到意识形态是如何渗透到课程知识中去,解决课程知识意识形态化的出路何在。
2006年07期 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] [下载次数:1164 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:17 ] |[阅读次数:0 ] - 任增元;任广元;
教育学的基本立场问题,是教育学的基本属性与教育学观的问题。理论上秉承何种教育学观,就会构建出生成何种教育学,并把这种教育学贯彻到实践工作中去。笔者以教育学的实然历史、教育学的应然指向和实践需要为依据,认为当代教育学应该具有润泽生命的文化性、卓而乐群的实践性、静水流深的超越性三种特性。这三种特性是一个有机的整体,相互之间构成天然的有机联系,并且会随着时间和实践的发展不断地自我更新。
2006年07期 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数:335 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 翁丽霞;洪明;
笔者以国内33所师范大学教科院为研究对象,对教科院专业和课程设置的现状和问题进行了分析。指出部分教科院专业与课程设置存在着定位不明、开办随意、技能培养不力、弹性不足、重理论轻实践、综合性及与现实的联系不够等种种问题。提出改革要注重过渡性模式与转型后模式间的衔接。
2006年07期 115-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数:204 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ] - 丁兰;陆建隆;
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,其中教学内容的更新和教学方法的改革是精品课程建设成功的重要标志。笔者就《电磁场与电磁波》课程如何做好教学改革,推进精品课程建设进行了积极探索。
2006年07期 119-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数:358 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:12 ] |[阅读次数:0 ] - 周炎根;仲云香;
帮助受教育者学会学习,增强其问题解决能力,使之成为高效学习者,是每个教育工作者亟待解决的一个重要课题。通过提高选择性注意能力、实施学习策略教学、培养创造性思维能力、发展元认知等途径培养高效学习者问题解决能力。
2006年07期 122-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数:368 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:0 ] - 贾华;
笔者阐述了培养国际化商务人才的社会经济背景,提出了高职院校应发挥自身优势,承担起培养国际化商务人才的重任,并从培养目标、专业设置、课程开发、教学方式、办学方式、教师队伍建设等方面,对高职教育国际化商务人才的培养模式进行了探讨。
2006年07期 125-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数:168 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:0 ] - 滕聿峰;
笔者正是基于信息时代发展的特征和现代信息环境下高校对人才培养的要求考虑,就大学生信息能力的结构与内涵作初步探讨。对于重新认识和优化大学生的能力结构,培养适应信息社会的高素质新型人才,具有一定的现实意义。
2006年07期 128-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数:212 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:10 ] |[阅读次数:0 ] - 余建平;孙冰锋;
学习自由是对学生主体性的充分尊重,没有学习自由,学生学习的自主性、独特性、能动性和创造性,就不可能发挥出来,具有创新能力、独特个性和高度责任感的人才也无法造就出来。笔者在分析了大学生学习自由的必要性的同时,分析了我国大学生学习自由方面存在的不足,并针对这些不足提出了对策。
2006年07期 131-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数:186 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:0 ] - 钟华;冀文秀;
通过对高校女教师的工作、家庭、心理状况等方面进行问卷调查分析,认为高校女教师面临事业和家庭等多方面的压力,她们要与男教师获得同样成绩往往需要付出更多的努力。只有了解她们,关注这个群体,才能让她们更好地把自己的才智奉献于高等教育事业。
2006年07期 134-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数:292 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:11 ] |[阅读次数:0 ] - 方卫星;郑宝成;
教师的年收入状况,决定着教师的衣、食、住、行等基本生活水平,是反映其社会地位的最重要指标。调查结果表明,2004年,地方高校教师年收入为新中国成立以来最高水平:人均年收入30 263元,是1987年的25.78倍。其中,2004年年最高收入为84 352元,年最低收入为13 098。这些数据已反映出教师年收入已开始高于当地公务员水平,同时,教师内部收入差距也明显扩大,原因是收入分配结构发生了重大变化。
2006年07期 137-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] [下载次数:230 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ] - 2006年07期 141页 [查看摘要][在线阅读][下载 460K] [下载次数:38 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
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