- 韩猛;徐宝芳;牛佳;
高等师范院校探索新的教师教育培养模式,即双学位教师教育培养模式势在必行。双学位教师教育培养模式的核心是实现教师教育由定向培养向非定向培养的转变,教育理论教学由过去的课程教学向学位教育转变,学科教育向综合大学看齐,提高师范生的学科和教育理论与技术的学习标准。
2006年11期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数：471 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：0 ] - 李瑛;
综合性院校参与教师教育,成为我国多元开放教师教育体系中的重要力量,综合性院校要在分析自身优势和不足的基础上对举办教师教育给予科学合理定位,建立具有特色的教师教育发展模式,努力为基础教育培养出学术性和师范性相统一的新型师资。
2006年11期 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：159 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 庄慕萱;
改革教师教育人才培养模式是一种国际趋势,审视传统师范教育的弊端,实施多元化的教师教育人才培养模式是改变现状的重要战略举措。众多师范院校的教师教育人才培养模式改革有其共同的特点,分析当今教师教育人才培养改革现状:(1)形式上出现轰轰烈烈的景象,但各模式的展开需要具体的方案及相应的配套措施;(2)不同的培养模式呈现多样化的特点,其适应性各有不同;(3)教师教育人才的“综合性”培养与“专业性”培养并不矛盾,之间并不是明确地能以年限来划分不同的培养模式。
2006年11期 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：432 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 杜学元;张忻;
唐君毅教育哲学思想体现为:教育为延续未来的人类文化,造就发展人类文化个体人格的意识,教育意识中包含对于受教育者的自然生命的身心发展,实际生活的习惯体验,从而对教育者进行陶冶,最终担负起人类文化教育传播与继承的责任。
2006年11期 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 吴海波;李曦;
教育作为社会系统的重要组成部分,在经济社会发展中起着先导性和基础性的作用,因此,在构建社会主义和谐社会的进程中,教育公平必然会扮演着重要的角色。但当前的教育公平问题却不容乐观,由于受教育投资不足和各种歧视性政策的影响,教育不公平现象正在成为阻碍和谐社会构建的主要社会问题之一。为此,我们应从制度和策略入手,坚持科学发展观,通过建立相关的制度保障,积极推动教育公平,从而最终达到构建和谐社会的战略目标。
2006年11期 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：199 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 宋鸿雁;
诠释学源自圣经注释学,经施莱尔马赫与狄尔泰改造为方法论诠释学,后又经海德格尔和伽达默尔实现本体论的转型成为本体论诠释学。诠释学的很多观点对于教育目的、教育内容、教育方法、教育研究方法都有极为有益的启示。
2006年11期 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：180 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 高洋;许艳丽;
基于新公共管理理论,当前我国政府对民办教育所采取的行为应随着政府角色从“划桨人”到“掌舵人”的转变而转变。通过分析民办教育现状及在发展民办教育过程中存在于政府行为方面的问题,提出政府应通过制定政策法规和培育民办教育服务市场来促进民办教育的发展。
2006年11期 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：174 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 钱洁;
保罗.弗莱雷系统建构了解放教育学理论,目的是实现被压迫者和压迫者的双重解放。因为其对人性的突出、对被压迫者给予伦理的关怀而得到了很多女性主义教育学者的呼应,并在此基础上形成了解放的女性主义教育学模式。人性关怀、批判意识、反思与行动、对话是解放教育学的关键概念,对深化我国教育改革、培养具有批判意识的反思型行动者,搭建师生、生生之间的情感桥梁,有着重要启示。
2006年11期 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：659 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 高建华;杜学元;
学术休假是发达国家通行的一项师资培养制度。它对提高科研水平、教学质量、学科竞争力及国际化水平产生了巨大作用。我国实行这一制度的高校至今寥寥无几。我们应对它加深理论研究和实践探索,尽快建立并完善学术休假制度。笔者在对我国高校建立学术休假制度的必要性和可行性论证的基础上,对建立学术休假制度的原则、措施提出了设想。
2006年11期 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] [下载次数：332 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 王凤春;
我国的传统高等教育质量保障体制存在种种弊端。为此,宜借鉴公共行政管理中的治理理论,在高等教育质量保障体系构建与运行过程中,坚持政府、高校、市场和社会等多元主体参与的理念,使多元主体在对话与协商的基础上,坚持合法性、法制性、责任性、透明性、回应性和有效性的行为原则。
2006年11期 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：328 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 刘丽平;
新中国成立以来,女子高等教育有了长足的发展,但甘肃贫困地区女子高等教育还存在各种问题和困难,主要由文化、经济、社会等因素造成的。为此,笔者针对甘肃贫困地区女子高等教育存在的问题及成因,着重提出了发展性的对策和建议。
2006年11期 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 於荣;
二战结束前夕,美国联邦政府根据战时的经验试图建立一个独立的联邦科学政策机构,以资助美国的科学研究和制订美国的科学政策。但战后爆发的冷战致使美国形成了由多个联邦机构组成的多元性科学政策制度。这一制度对美国大学科学研究产生了重要影响:它为美国大学科学研究提供了多渠道的经费来源,加剧了科学资源在美国大学之间分配的马太效应,极大地促进了美国大学研究能力的提高。
2006年11期 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K] [下载次数：256 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 钱志刚;尹小芳;
高等教育大众化进程中的研究生教育质量引起了学者和社会的极大关注和争论,其实质是人们对研究生质量内涵的理解不同、对质量标准选择不同、对研究生教育的期盼不同,也即是不同质量观的冲突而已。用统一的尺度或单一的维度来衡量看待研究生教育质量是片面的、有害的、不科学的。大众化背景下的研究生教育质量应是多维的、发展的、整体的,是多样化的融合、重构、再生。
2006年11期 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] [下载次数：290 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 白云;
随着我国高等教育的快速发展,高等教育成本分担制度得到了普遍认同和贯彻落实。在现实中进一步明确高等教育成本分担的主体和形式,反思我国高等教育成本分担制度的“精英取向”,具有积极的理论价值和现实意义的。
2006年11期 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：155 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 覃美琼;
笔者回顾了几年来独立学院的发展状况,通过实证分析得出如下结论:为了加快我国高等教育大众化进程,应当积极发展独立学院,扩大本科教育供给,但同时也必须大力提升独立学院的办学水平,促进独立学院健康持续发展。
2006年11期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐娜;刘培蕾;
教学与科研之间的关系,历来存在争议。笔者将科研分为两类,一是研究课题直接来自个人的教学过程的科研,以提高教学质量为目标;二是课题来自国家或社会的政治、经济、人口、教育、卫生等方面的问题,以出成果为国家、社会服务为目标。针对教学与科研的矛盾,提出个人观点,把大学分为两类,一是重教学的教学科研型大学,二是重科研的科研教学型大学,进而提出改进二者关系的建议。
2006年11期 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：312 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 李震;
良好学习风气的形成是培养高素质人才的基础,加强教风建设是形成优良学风的关键,一套行之有效的管理方法和措施是优良教风学风建设的保证。
2006年11期 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：502 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 张本成;范会联;李献礼;
针对当前高校选修课在选课、评价与管理等方面存在研究不足及研究分散的问题,提出基于W eb的高校选修课的选课、评价与管理的综合研究与解决措施,为深化高校选修课的改革提供可借鉴的理论和实践经验。
2006年11期 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：118 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 戚安邦;徐国振;姜卉;李静;
笔者对中国MBA商业伦理和职业道德教育效果评价应采用的评价方法进行了研究。在研究了美国学者所采用的评价方法的基础上,认为必须在评价方法与评价指标相适应这一基本原则下指导自己设计和选择评价方法,并针对知识、技能和价值观三个类别的指标,从整体的角度提出了应采用的评价方法。
2006年11期 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] [下载次数：416 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 周兰英;杜学元;
大学生思想道德素质的高低,直接关系到国家和民族的前途和命运。笔者针对当今大学生思想道德方面存在的问题,提出了在我国高校应大力加强大学生的社会主义荣辱观教育的观点。
2006年11期 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 张小健;彭志武;
和谐社会建设与反映高校德育改革基本走向的高校主体性德育的构建,是牵动当今社会的两个重大历史性课题。全面系统探讨两者之间的关系,诸如和谐、冲突与相互作用等,具有重要的理论意义和实践意义。
2006年11期 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘蓉;
灌输理论是马克思主义的一个基本原理,也是确立思想政治教育的战略地位、目的任务、内容方法的重要理论依据。新时期的思想政治教育同样离不开灌输理论。因此,应该纠正对灌输理论认识上存在的一些偏差,在思想政治教育中创新、运用和发展灌输理论。
2006年11期 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：235 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 叶志清;
笔者运用学习型组织理论,提出了构成高校学习型团组织的六要素:善于学习的共青团干部、以团队为基础的创新组织、积极活跃的团支部、开放共享的学习平台、“自我管理、自我服务、自我教育”的管理模式、强有力的校园文化,这6个要素相互联系、相互作用创新了共青团工作模式。
2006年11期 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：298 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 雎才小;
在高职院校从学生党员中选拔优秀党员担任新生班级的副班主任,是做好新时期高职大学生思想政治教育和管理工作的有效途径。努力探索和实施这一做法,强化教育管理工作并形成新的工作途径。我院已在三届新生中实行学生党员担任副班主任,取得了良好的工作成效。
2006年11期 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：186 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 刘东霞;
我国高教史研究存在着指导思想片面和急功近利的倾向、关注和参与高教改革的主动性和积极性不够以及对高教史研究意义理解不深刻等问题。为解决这些问题,要客观认识高教史的性质,正确评价历史上高等教育的社会作用和地位,强化高教史研究的功能,积极倡导多学科的交叉型、综合型研究。此外,高教史研究者应不断拓宽自己的知识面,强化国内外学术联系,以期在高教史研究上取得新突破。
2006年11期 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 丁平;
笔者通过对抗战时期绥西教育复兴及绥远省政府对其所做出的决策分析,阐明绥远省政府在绥西教育复兴进程中所产生的积极影响,从而使绥西教育获得了自近代以来前所未有的发展和进步;然其政策的主旨则是政治目的重于教育本身,最终导致绥西教育复兴又受其严重制约而未能成为绥远教育现代化的前进基地。
2006年11期 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘希伟;
近代留学教育从其发轫至1905年,由初期的留美、留欧,经由中日甲午战争而转向留学日本。从教育制度上看,由时势促成的近代留学教育本身,即是冲击古老封建科举教育的一股新生力量。清政府对待留学教育的态度,由最初有志之士的极力倡导和顽固派的极端性抵制,逐渐演变为科举废止前的极致性认可,留学章程中出现了“授予优秀留学毕业生以科名奖励乃至相应官职”的规定,由政策法规上的保证使得留学教育对科举制的冲击进一步加深。近代留学教育的兴起与发展,作为近现代教育制度建构的重要组成部分加快了科举制的解体。
2006年11期 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：439 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 杨宝珍;赵春宁;
现代私塾的开办引起社会各界的激烈争论,回顾20世纪教育发展的历程,尤其是传统文化的流失及其引发的社会问题,重新探讨传统儒家文化中的教育理念,对于青少年思想道德建设具有积极意义。私塾的孝亲尊师、亲仁、讲究诚信的思想,忧国忧民的爱国热忱,以及做人与作文关系的论述都是历代先贤智慧的结晶。现代私塾的开办,引发了我们对当代教育的反思,为社会思想道德建设提供了新的思路。
2006年11期 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] [下载次数：606 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 任春华;桑青松;
自20世纪80年代始,自主学习引起了研究者的广泛关注。大学生作为特殊的教育群体,研究自主学习教育模式为构建其不断演进的知识体系奠定了坚实的基础。大学生自主学习受制于多种因素,培养自主学习的意识,增强自我效能感,进行归因与学习策略训练;建立积极的师生关系,满足学生的情感需要,营造良好的自主学习环境,开展合作学习等是培养大学生自主学习能力的重要途径。
2006年11期 95-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：2133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：88 ] |[阅读次数：0 ] - 赵丽萍;
“意识”问题是心理学基础理论的重要支撑和基本线索。笔者通过对“意识”问题的分析思考和教学体会,力图说明把握住这个教学的精髓,对提高学生理解和运用心理学的理论有十分重要的意义和价值。
2006年11期 98-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孟莉;段鑫星;
笔者主要从教师和学生两个维度,结合我国高校课堂教学模式的不足,深入探讨柯尔伯格道德讨论法对高校课堂教学中教师和学生主体性意识建构的启示:在培养教师主体性意识方面,应注重教学目标的调整、教学方式的丰富以及课堂效率的提高;学生主体性意识的建构,应致力于学习自主性的增强、创新能力的培养以及学习方式的改进。
2006年11期 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：410 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 董朝宗;
笔者从心理学的角度,对大学生作弊行为的产生进行了系统的分析,总结出12种大学生考试作弊心理,并在对大学生考试作弊心理产生的社会、学校以及学生自身的因素进行客观分析的基础上,依据贝克和艾金提出的作弊模型,提出了高校减少和杜绝考试作弊的有效建议。
2006年11期 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：978 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：0 ] - 成四堂;
新的历史条件下,建构大学生消费观,不仅是社会提高大学生素质的外在呼唤,也是大学生健康生活的内在诉求。基于此逻辑和意义,笔者在分析大学生消费观念建构的基本依据的基础上,探寻大学生消费观念建构的具体实现路径。
2006年11期 106-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：543 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：0 ] - 孟立军;
近年来,与其他普通高校相比,民族院校在国家级、省部级重点学科建设方面取得了一定成绩,在重点学科建设水平方面还存在着较大差距。进一步加强重点学科建设,提高重点学科的建设水平,仍然是民族院校今后较长期的一项战略任务。笔者认为民族院校需在10个方面进一步加强建设。
2006年11期 110-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：110 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 刁维国;
教学的理论模式是根据一定的教学理论建构起来的理想教学模型或实施方案;教学的实践模式是在教学实践中形成的具有独特风格的教学范式或操作方式。两者的路径相对而行,但殊途同归;虽有共性但各有自身的特点和功能和独到的研究与建构方法。两者相辅相成,相得益彰,共同构成联结教学理论与教学实践的中介和达到教学目标的双通道。
2006年11期 113-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：222 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 王益玲;鲁汉玲;
公共事业管理专业在发展过程中存在着一系列的问题,具体表现为人才培养目标定位模糊和狭窄,课程设置不规范,学生就业状况不容乐观,等等。解决这些问题,需要从明确专业内涵、准确定位培养目标、建立完善的公共事业管理专业课程体系以及加强师资队伍建设等方面入手。
2006年11期 116-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：757 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 倪淑萍;沈滨凯;
高师音乐教育经历改革洗礼后取得了令人瞩目的成就。进入高等教育大众化时代,出现了学生素质差、教学质量滑坡的现象,这在很大程度上阻碍着高师音乐教育的发展。为此,要对现有的专业的设置、招生制度等进行改革;教育主管部门要加强宏观调控、实行统筹管理,并根据市场需求协调人才供求关系。这是高师音乐教育取得长足发展的根本。
2006年11期 119-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李浥;
笔者审视了高等院校师范美术教育的现状,提出在保留和巩固现有教学模式的基础上,完善对大美术教育的研究和认识,即美术教育是一个完整配套的教育模式。它包括美学、美术批评、美术史和美术创作等多项职能;要求重建并形成兼顾知识要素、人文内涵,体现文化生态和谐观念的一种更健全,更具创新思维的综合教育模式。
2006年11期 122-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：148 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 郭晓红;
教学过程表现为教学循环。每个教学循环由教学准备、进行和实现三个阶段组成。教学形态表现为教学方案、教学实践和学生发展三种形式。现实的教学循环表现为教学方案的循环、教学实践的循环和学生发展的循环统一。贯穿于三种教学形式及其教学形式循环中的本质特征是实现教学目的,促进学生发展。这决定了教学过程表现为教学循环的存在形式,也决定了教学过程的发展。提出教学过程的本质是“实现教学目的,促进学生发展”,具有一定的理论及实践意义。
2006年11期 125-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：180 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王理;
在本校外国语学院英语专业毕业班内随机抽取10名学生,分别完成大学公共英语阶段性课堂教学实践。实施问卷调查,以学评教的方式获取常模团体内各成员在课堂教学活动中的表征信息。应用因素分析理论与方法完成个体教学素质结构差异性评价和群体内个体之间素质结构层次差异评价。
2006年11期 128-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 任继梅;
高校写作课不应只是写作基础理论知识的讲授加各种文体的训练,而应在此基础上有意培养学生的情感因素,调动其独特的生命体验、审美感悟能力。因为写作行为本身就是一种心灵,情感的释放,只有内心充盈、情感充沛才能写出鲜活并具有生命力的文章。否则,便是本末倒置。
2006年11期 131-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 周文忠;
创新能力是本科毕业生应当具备的基本能力之一,而其核心正是创新思维。笔者从当前毕业论文的创新思维不足入手,分析其形成原因,并从设立“三级论文”制等措施入手,就毕业论文工作中如何加强创新思维能力培养进行了探讨。
2006年11期 134-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：209 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 彭斌;龙显成;
师德是教师的灵魂,高校青年教师是高等学校的未来和希望。笔者分析了当前高校青年教师师德的现状,特别是青年教师师德的不良倾向,并就如何加强青年教师师德教育从原则、内容和途径三个方面进行了探索。
2006年11期 137-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：776 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：24 ] |[阅读次数：0 ] - 王录梅;冷泽兵;
自主发展取向的教师专业成长,是教师专业成长的新视点。原因在于,一方面教师成为自身专业成长的主人,是教师专业特征的表现;另一方面,教师及其专业实践活动在教师专业成长中具有不可替代的作用。在新课程改革的背景下,教师的自主发展更具有十分重要的意义。教师可以通过以下途径实现专业成长:反思教学过程,在总结经验中提升自己;投身教学研究,在把握规律中端正自己;寻求同伴互助,在对话讨论中完善自己;阅读理论文献,在理性认识中丰富自己;坚持教学相长,在师生交往中发展自己。
2006年11期 140-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：374 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：0 ] - 朱维巍;
笔者通过对教师权威角色的界定,分析了新课改背景下教师权威角色的特点,以及教师权威角色重塑得必要性与重塑的内容。继而立足于师生平等的关系,提出了建立良好的师生关系、提高教师的专业素质、运用多元的评价体系、加强教师与学生家长和社区的联系,以及加强师德修养等切实可行的途径来重塑教师的权威角色。
2006年11期 143-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：346 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 特格希;李岩;
高校后勤社会化改革过程中,后勤职工由原来的事业性管理转变为企业化管理,他们与学校原有的一体关系变成了经济服务合同中的甲、乙方关系。这一变化使得后勤职工在思考和处理问题时不得不把利益关系放在首位;后勤职工队伍构成复杂、文化素质相对偏低、从事的工作苦、脏、累,但收入明显低于教学人员。这些因素要求在进一步深化后勤改革的同时,抓好后勤职工的思想政治工作,以关心职工为切入点,以提高思想觉悟为目的,及时关注和解决职工中存在的“热点、难点、疑点”问题。
2006年11期 146-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] -
<正>~~
2006年11期 149-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] 下载本期数据