- 郑惠生;
当前民办初中报考潮仍只是"片面追求升学率"的一个表征,其所蕴涵的教育竞争从本质上说是商业的、应试的、一元的、片面的、畸形的、恶性的,是与中国教育改革的目标背道而驰的。只有政府加大教育投入,并在均衡发展上狠下工夫,让公办初中的办学条件和办学质量普遍上去,才有可能在九年制义务教育上真正实现从应试教育到素质教育的转变,才有可能使所有的小学毕业生更乐意于免费、免试就近入学,也才有可能使"基于升学追求目的"的民办初中报考热退烧。
2009年08期 v.22;No.127 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：738 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张世举;李化树;
在大力呼吁教育公平的今天,薄弱学校的存在引起人们的广泛关注。薄弱学校的内涵随着时代在改变,从社会学的视角透视薄弱学校存在的现象及问题,揭示教育场域中的弱势群体状况,提出相应的解决措施,对教育公平及基础教育均衡发展提供理论依据和政策选择。
2009年08期 v.22;No.127 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：281 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 夏茂林;冯文全;
南充市城乡基础教育资源配置在人、财、物等方面都呈现出巨大差距,严重影响了教育公平。其主要原因在于"分级办学"的城乡二元教育投资体制下"城市中心"取向的资源配置政策和现行教育投资管理体制中存在着诸多问题。为此,必须统筹城乡教育,实施农村教育优先发展战略,加强立法督导,保证在投资结构上向农村教育倾斜,实现教师的有序流动,促进城乡师资均衡配置。
2009年08期 v.22;No.127 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：389 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 郑益乐;
近年来,随着国家对义务教育的投入和关注度明显增强,基础教育获得了前所未有的发展,高等教育也在国家科教兴国战略的指引之下得到了极大的发展。然而与之形成鲜明对比的是,学前教育却成了"没娘的孩子",变成了"削钱教育"。笔者以义务教育的延伸问题为突破口,在探讨分析学前教育价值和发展现状的基础之上,对我国现阶段将学前教育纳入义务教育体系的必要性和可能性进行了分析,并认为推进学前教育的义务化进程是解决目前我国学前教育发展障碍的必然性选择之一。
2009年08期 v.22;No.127 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：1479 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：27 ] |[阅读次数：0 ] - 范会敏;
课改在实施过程中出现了各种不尽如人意的倾向,偏爱极端的激进化倾向、过于乐观的理想化倾向、贴标签的形式化倾向、好大喜功的功利化倾向。解决这些极端问题的策略有:以折中为思维统领;以相互联系为实施前提;以不偏不倚为实施原则;以通权达变为实施策略。
2009年08期 v.22;No.127 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘万斌;
目前,由应试教育转向素质教育的中小学教育改革正处于关键时期,其间依然存在一定的问题。用新制度经济学的路径依赖思想,反观目前的中小学教育改革,发现其在教育制度的正式规则、非正式规则和实施机制等方面还需要不断完善。
2009年08期 v.22;No.127 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：315 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 江河;
中国的博物馆从2008年开始在节假日对公众免费开放,这对中国的人文教育无疑具有重大意义,并使其社会教育功能得到进一步的放大,同时也为中小学美术教育提供了良好的改进机会。新课标在这一方面提供了很好的指导并给予了更加自主的空间,使我们能积极、有效地利用博物馆馆藏资源,将学校美术教育和博物馆教育结合起来,改进美术教育的方式。笔者通过对包头博物馆现有馆藏文物的分析和研究,以新课标为指导思想,将初中课堂内容同当地美术馆资源有效地结合起来,对一些原有的教学内容、教学方式进行改造,从而以一种新的方式实现了美术教育的目的。
2009年08期 v.22;No.127 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：354 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ]
- 符太胜;焦中明;
在传统教育观念中,受"静听教学"和"和谐教育"的影响,教师往往认为课堂文化冲突是病态的。其实,课堂文化冲突是学生主体意识的显现,是教学过程的本质属性;可以促进教师的专业反思,从而促进教师专业发展;能够促进课堂文化的更新。
2009年08期 v.22;No.127 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：260 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 龙安邦;
借鉴复杂性科学理论,分别从认知发展突变论、教学系统耗散结构理论、教学系统的自组织机制三个方面论证了非平衡态是教学有效的必要条件,提出教学中应采取各种方法和手段促使教学远离平衡态,提高教学的效果、效益和效率。
2009年08期 v.22;No.127 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 吴晓云;
预设和生成是教学过程中的矛盾存在体,但都各有其存在的必要性,体现了"实然"与"应然"的客观要求。新课改的实施将对立统一作为预设和生成的理性价值取向,避免了一个极端代替另一个极端的倾向,并借助"弹性化教学"正确处理了二者的辩证关系。
2009年08期 v.22;No.127 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：205 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 刘静;朱成科;
课程理论与课程实践是一对紧密联系的范畴,对教育发展有着特殊的意义。当今课程理论的"客观性"、"普遍性"受到动摇,"理论霸权"、理论脱离具体情境、价值立场单一、教师和学生权力制约等问题相继出现。要改变课程探究方式的寻求思路,走出思辨化极浓的道路,摒弃对不以实践出发的课程理论的绝对依赖,实现价值立场多元化,追回教师、学生等人员的"审议"权力,保持自身的反思性逻辑超越,将从实践中精取的经验升华为"实践理论"。
2009年08期 v.22;No.127 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：1103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：0 ] - 王录梅;
新课程倡导学生自主学习、探究学习、合作学习,但并不是不要接受性学习,放弃教师的讲授。讲授法并不等于注入式教学,至于个别教师由于使用不当而陷入"满堂灌"的泥潭,不是方法本身的问题,而是运用的问题。新课程下的教师应该在深入研读教材的基础上,根据学生的实际情况,当讲即讲,在讲授中采取启发式教学,引导学生积极思考、讨论疑难问题,充分发挥教师的主导作用,使新课程下的课堂焕发出无限生机。
2009年08期 v.22;No.127 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：519 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：0 ] - 刘敏岚;朱林秀;
本文介绍了数学日记的缘起及国内研究现状,阐述了数学日记的心理学理论基础,讨论了数学日记的分类及写作要求,并对数学日记在实际操作过程中要注意的问题进行了思考。
2009年08期 v.22;No.127 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：448 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 魏壮伟;
帮助学生适当理解科学本质是科学教育的重要目标之一。化学教育作为科学教育的一个重要分支,理应承载科学本质教育任务。本文在文献分析的基础上,初步明确了科学教育领域内科学本质的基本内涵,提出了以化学史内容为载体的科学本质教学模式——HOC-NOS教学模式,希望能为一线教师更好地实施科学本质教学提供一些帮助。
2009年08期 v.22;No.127 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数：477 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ]
- 柴秀波;
教材体系是教学的基础,教学体系是教学的关键。在思想政治理论课教学中,能否将规范的教材体系转换成生动的教学体系,对于提高思想政治理论课教育教学的实效性具有重要的意义。在由教材体系向教学体系的转换中,教学内容的创新是其核心环节。
2009年08期 v.22;No.127 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：415 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 余孟孟;
"一套书"的教科书时代已经结束。通过对教科书本身所受的限制和"趋势"的题中应有之义的分析研究,可以看出:高中历史教科书的多样化发展趋势是政治学、教育学和历史学三大学科限制下的国际视野和历史眼光的逻辑发展结果。从三大限制学科入手,研究高中历史教科书的多样化发展趋势,有助于人们正确认识高中历史教科书的多样化发展的方向,也能使高中历史教科书的编纂人员获得一些启示。
2009年08期 v.22;No.127 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：226 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 余良合;
普通高中历史教科书逻辑结构问题其实质是两种不同认知逻辑之间的矛盾。要想解决这个问题,就要充分发挥教科书的导向功能,要基于培养学生正确的历史思维这个课程目标去编写历史教科书,做到学生学习认知、历史课程目标与当前社会生活的有机统一。
2009年08期 v.22;No.127 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：292 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 刘玉凤;李青霞;
英国联合出版有限公司2008年出版的高中地理复习指导书是英国统一的高中地理复习指导书,具有尊重地理课标、具有多元功能、关注全球问题、以学生为主体、遵循学生认知、体现探究学习等特点。其编写特色对优化我国地理复习指导书的编写,具有重要的借鉴作用。
2009年08期 v.22;No.127 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K] [下载次数：141 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 丁俊新;王玉梅;付鑫;张素芬;
在对鲁教版六年级地理教材中地理技能的构成、结构、表现形式等方面分析的基础上,归纳出其构成特点:地理技能是六年级地理教学的重要目标之一;各章培养的地理技能各有侧重;教材中以地理智力技能为主、以地理动作技能为辅;地理分析技能居于核心地位;地理技能以活动形式为主要表现形式。同时,对教师教学提出建议:要抓住地理技能特征选择教学方法;采取教师示范与学生独立实践相结合的方式培养地理技能;采取课内外相结合的形式开展地理活动培养地理技能。
2009年08期 v.22;No.127 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K] [下载次数：227 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ]
- 徐宝芳;刘贺;张素芬;多虹;庞艳辉;
2009年地理高考试题注重各类地理知识的结合以及对三维目标的考查,重点考查了中学地理的主干知识,突出考查了区域地理分析能力。高考试题的特点以及学生答题出现的问题,给我们的教学以一定的启示:教师教学要重视对学生进行地理专题方法的指导,要加强地理思维能力培养;要联系具体区域实际,培养学生的区域地图分析能力;要加强地理专业术语运用能力的培养。
2009年08期 v.22;No.127 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：479 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 张卫青;徐宝芳;周美丽;翟彩凤;殷炳玲;
运用调查法、统计法对2001-2009年我国"3+X"高考文综测试全国卷的地理试题进行分析,研究表明:不同类型地理试题所占比例差异大,表现为区域地理平均值最高,所占比例最大,自然地理和人文地理次之,地图试题最少,所占比例最小;区域地理试题分值波动最大,地图试题分值的波动最小;地图试题分值的离散程度高,其他三块离散程度中等;区域地理试题中,总体上中国地理与世界地理平均分值相差不大,但是个别试卷只考查了中国地理或世界地理内容;自然地理试题中陆地与海洋>大气>宇宙中的地球,人文地理部分试题表现为农业生产活动>工业生产活动>环境问题与可持续发展>人口与环境>世界政治经济地理格局>人类活动的地域联系(交通运输);地图试题中等高线地图及地形剖面图>等温线地图>等压线地图知识。
2009年08期 v.22;No.127 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K] [下载次数：754 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 史风春;
2009年高考全国文综Ⅱ卷历史试题偏难,主要表现为:中国史考查内容覆盖面过窄,给考生答题增加了难度;以文言文为材料,使考生读起来费力费时;题目超纲,很多考生没有复习到;题目绕口难懂,使考生理解困难。该套试卷给高中历史教师的启示是:应主动迎对高考新理念,学习新理念,关注新课改;教学要立足课本,夯实基础,重视材料教学,注重能力培养,提高学生的综合素质。
2009年08期 v.22;No.127 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 朱永芳;
语文教学是培养学生良好生态伦理道德的重要载体。本文以苏教版高中语文教材为例,结合教学实践,从在文本研习中熏陶、在问题探讨中参悟、在阅读讲练中渗透、在写作训练中深化、在活动体验中感悟等五个方面,对在语文教学中开展生态伦理道德教育的方法和途径进行了初步探讨。
2009年08期 v.22;No.127 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：211 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 林俊辉;
现行初中历史教材选用了大量的历史图像,为我们培养学生丰富的爱国主义情感提供了重要的教育资源。在初中历史教学中,我们必须积极有效地开发利用历史图像教育资源:以中华民族悠久历史和灿烂文明,激发学生的民族自信心和自豪感;以爱国志士仁人美德,陶冶学生的爱国主义情操;以近代中国沦为半殖民地半封建社会的惨痛历史,激发学生的奋发图强精神;以党领导人民英勇抗战的光辉历史,激发对社会主义新中国的热爱;以党领导人民建设社会主义的辉煌成就,激发学生对祖国光明前途的信心;以世界其他国家的历史,激发学生热爱祖国,学习其他民族的爱国主义,从而培养学生丰富的爱国主义情感。
2009年08期 v.22;No.127 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：288 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 蒋福军;
历史活动课属于学科活动课,是历史学科课程适应时代发展的结果,同时也丰富了历史学科课程。它以现代教育理论中的"以活动促发展"的基本思想为指导,以教学实践为切入点,以在教学活动中构建具有教育性、创造性、体验性、自主性的学生主体活动为基本教学形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,通过开展活动,引导学生在历史活动中体验,在历史活动中发展。其较为常见的形式有创作展示式,研讨交流式,参观访谈式等。
2009年08期 v.22;No.127 97-98+135页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：186 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 卢琦;姚连凯;王莉娟;
本文对2007年以来《中学地理教学参考》中优秀的地理教学设计进行统计分析,发现中学地理教学设计具有计算机辅助教学成为主流取向、传统媒体仍然使用频繁的特点,同时也存在着媒体设计受重视程度不高、媒体设计语言表述模糊不清、部分媒体挖掘深度不够等缺憾。重视媒体设计,有利于教学目标的实现以及培养学生的地理能力。
2009年08期 v.22;No.127 99-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：611 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 章庆辉;郭宗礼;
"数学"与"教育"是数学教育矛盾的两个主要方面,从数学的角度来思考数学教育中的重点、难点问题具有重要意义。本文最有意义的工作在于:提出"从数学角度切入数学教育"这一有意义的命题;初步建构了该理论的框架;展示了有关该理论的研究图景以及可能有的发展。相信能为从各种角度研究数学教育的学者提供一些启发与参照。
2009年08期 v.22;No.127 102-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K] [下载次数：137 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱秀梅;唐剑岚;蓝燕芳;
以开放性问卷调查的形式,对高一学生数学学习习惯和方法的基本情况进行调查,结果表明:大部分学生没有总结、反思意识与习惯。就班级而言,重点班和普通班在数学学习目的方面没有显著差异,而在预习、做笔记、总结和反思等习惯和方法中存在显著差异;就性别而言,男生和女生在数学预习习惯存在显著差异,而在数学学习目的、做笔记、总结、反思等方面没有显著的差异,大部分学生没有总结、反思的习惯。
2009年08期 v.22;No.127 107-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：813 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：0 ] - 郑珠;
《坐标平面中的点》教学活动将研究性学习渗透到教学过程中。在这一活动中,学生通过运用学习软件,在教师创设的学习情境中参与每一个学习活动,并通过学习资源的辅助对假设的问题进行验证,从而提高了解决问题的能力。
2009年08期 v.22;No.127 112-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 431K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李龙;
初三数学总复习有规律可循,有方法可探:章节复习,要善于转化;例题讲解,要善于变化;解题思路,要善于优化;习题归类,要善于类化。
2009年08期 v.22;No.127 117-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K] [下载次数：110 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱彤;
复习课有整理知识与技能、巩固与提高学生数学能力的作用。复习课要上出新意来,在教学设计上肯定要有所创新,其关键是找出另一条线索把旧东西贯穿起来。以新的知识内容为线索贯穿旧知识,以新的逻辑顺序、思想方法为线索归纳、整理旧知识,以新的问题角度为线索串联旧知识,是高中数学复习课创新设计的几种有效的途径。
2009年08期 v.22;No.127 120-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：1060 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：0 ] - 钟文琴;
在新课程理念下,营造自主、合作、探究的空间很重要。根据教学内容创设新颖、可行、开放的情境进行教学,是营造这一空间的有效方法。本文就数学教学情境创设的方法和注意点进行了详细的分析探讨。
2009年08期 v.22;No.127 123-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：395 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：0 ] - 陆学平;雷庆;罗琬华;张小涛;李先智;
农村中学物理实验教学效果较差,学生创新能力很低。结合低成本物理实验的特点和新课程的基本理念,我们设计出利用低成本物理实验培养学生创新能力的教学策略。教学实践表明,学生以利用低成本物理实验培养学生创新能力的教学策略为指针,积极参与低成本物理实验,其创新能力有明显提高。
2009年08期 v.22;No.127 126-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] [下载次数：341 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 郭继成;林海河;
用科学探究的思想指导高中物理教学,就应该做到:教学内容的呈现要开放、有序和形式多元;教师的教学要充分体现学生的主体地位,有利于激发学生的学习兴趣和促进学生的自主探究;师生之间的互动应自由、民主、平等、和谐。
2009年08期 v.22;No.127 129-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 218K] [下载次数：850 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 熊琳萍;
从物理教学实践出发,围绕如何有效培养学生的创新能力这个主题提出具体的对策思考:引导学生走出对创新能力认识的误区,树立正确的观念;鼓励学生积极思维、标新立异,培养创新意识;创设物理问题情境,引导学生自我创新。
2009年08期 v.22;No.127 133-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 蔡志清;冯文全;
生命教育是青少年教育的重要内容,中小学生命教育的缺失急盼生命教育型教师。培养教师的生命教育素质,提升中小学教师的生命教育素养,是生命教育得到真正落实的核心所在。
2009年08期 v.22;No.127 136-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：357 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 刘小强;
现实中很多教师都不同程度地"怕管"学生,这和教师和学生两个主体的强调失衡有很大关系。要以"中介"的观点来看看教师和学生这对"复合主体",要注意体现教师的主体性,从而发挥教师的能动性和创造性,体现教师的权威和权力,这样才能实现教师和学生两个主体的和谐共生。
2009年08期 v.22;No.127 139-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 冯家贵;
培育教师的校本教研素养是当前教师教育的重要内容。以"在学习中实践,在实践中研究,在研究中提高"为校本培训主题,选择恰当的校本培训内容,采用培研结合、专业导航和案例研究等校本培训模式,能够有效地培育、提升教师的校本教研素养。
2009年08期 v.22;No.127 142-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：160 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 闫经纬;于勇谋;
师范类大学毕业生教学实习工作意义重大。从普通高中用人角度看,提高教学实习工作的质量应该采取以下措施:举办高中教师读书班;举办实习生实践班;选好实习学校,最好在重点高中,搞好与实习高中的协调,确保实习的时间和质量,尽量不冲击或少冲击实习高中正常的教育教学秩序,力争促进并提高实习学校的教育教学质量。
2009年08期 v.22;No.127 146-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙式武;
由于课堂教学的复杂性与初任教师课堂教学和管理实践经验的缺乏,课堂管理问题成为初任教师最为头疼的问题之一。课堂观察和访谈发现,初任教师课堂管理中极易陷入三个误区,初任教师应采取防范措施避免走入这些误区,才能成为一名有效的课堂管理者。
2009年08期 v.22;No.127 150-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：547 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 李国军;李雪平;张丽萍;
新时期民办学校教师队伍建设存在着教师队伍不稳定、队伍结构不合理、合理流动机制不健全、忽视教师培养等问题。解决这些问题,从政府层面上来说,要进一步完善相关的制度体系,确保民办学校的合法地位和教师的合法权益得到落实;从社会层面上说,要建立健全教师人力资源市场机制,健全相关的人力资源管理制度;从民办学校自身来看,要树立"以人为本"的管理理念,在教师的选聘、任用、培养、评价、解聘等方面作出创新,以促进学校与教师共同发展。
2009年08期 v.22;No.127 153-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：275 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ]