- 石焕霞;
精英是物质匮乏的社会诞生出的一个名词。所谓精英,其实质上便是权力的一部分,有了权力的仰仗,他们自然会在政治、经济和文化方面多分一杯羹。知识精英是精英的重要组成部分,是通过知识获得政治权力和经济利益的一批人。这些人在科举社会主要是指通过科举制度获得社会地位和财富的士人,这些士人或出而为官,或退为隐逸,究其一生都是自觉地承担着社会教化的职责。通过对清代吴县状元石韫玉的科举人生进行全面剖析,可以发掘知识精英在封建社会所传达的教化意识,能够在一定程度上揭示出古代知识分子与专制权力之间的本质关系。
2010年10期 v.23;No.141 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数：317 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 田夏彪;施彦岑;
现代化和全球化的当下,教育交往空间的拓展强化着族群边界的模糊,具体表现为族际教育交往的频繁化、族内教育交往的现代化和学校教育交往的单一化,其所产生的意义是双重的,既促成族群认同中对外的积极接纳,又使得族群认同中文化内涵的弱化。
2010年10期 v.23;No.141 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：310 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 花文凤;
金时,国力较弱,政治、经济体制发展都不尽完善,民族教育公平问题突出。统治者面对这些问题,采取实施科举考试、崇儒兴学等诸多策略和措施,促进民族教育公平发展和民族阶层流动,金的许多做法和措施对今天民族教育公平问题的解决产生了重要影响和启示。
2010年10期 v.23;No.141 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：238 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ]
- 王桃英;
有效学校最根本的内涵是学校教育的有效性与学校管理的有效性,学校教育的有效性不能等同于学校教学的有效性,学校管理有效性的内核是学校正确的权力模式。有效学校的制度建设,要从制度整体即正式制度与制度社会资本有机融合的视角来理解,包括对正式制度合理性的反思与重构以及学校核心价值观的有效凸显。
2010年10期 v.23;No.141 12-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 郑康;谌启标;
学校知识管理作为发展现代学校制度的一个重要内容已为许多学校所采用。但是在实施过程中知识管理面临许多困难,出现了不少问题。本文主要从学校知识管理的内涵与意义、目前学校知识管理模式的误区以及相关变革策略三个方面分析如何通过学校知识管理来提高学校效能。
2010年10期 v.23;No.141 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：148 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 杨文新;
构建中小学校长培训质量保障体系,是提高中小学校长培训质量的基础和前提条件。考察近十年中小学校长培训的情况,有助于分析目前中小学校长培训存在的问题,提出构建中小学校长培训质量保障体系的路径。
2010年10期 v.23;No.141 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数：251 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 崔建平;冯文全;
"普职融通"办学模式是多元人才理念在基础教育中的有益探索和实践,是现代教育改革的一个趋势。它依据"多元智能"的理论,倡导让教育适合每一个人,而不是让每一个人来适合教育,因此顺应了社会的发展要求。"普职融通"办学模式的成功运用,可以使每一位学子人尽其才,各尽其能,各有前程。
2010年10期 v.23;No.141 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：860 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：0 ] - 杨妮萍;
小班化教育体现了以人为本、因材施教的理念,已成为世界教育发展的趋势。小班化教学对于彰显个性,强化课堂教学互动,培养学生学习中的主动性和创造性、促进学生个性化发展具有重要意义。
2010年10期 v.23;No.141 29-31+54页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：265 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 栾茂峰;
在社会结构变迁和多元文化交织的新时代背景下,不同文化和价值观念间的摩擦、碰撞和冲突严重困扰了德育工作的有效开展。强化主流文化的引领功能,提高公民基本道德素养;秉持终身德育理念,构建学校与社会一体互通的德育体系;培养道德选择能力,提升道德免疫力,是德育工作突破困扰并持续健康发展的选择。
2010年10期 v.23;No.141 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘有为;冯文全;
针对目前学校德育课中存在"灌输式"的教学方式和过分强调学生主体实践、忽视教师作用的问题,有必要将案例分析引入德育课的教学之中。通过典型事件与榜样人物,给学生以正确的价值引领和"原型"启发,从而使学生内化道德规范,激发道德情感,产生自觉的道德实践行为。
2010年10期 v.23;No.141 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：249 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 党亭军;
中小学生上学迟到现象可谓"司空见惯",对于这些学生采取"惩罚"措施的不同就折射出了教师不同的教育理念。但多数教师选择采取罚扫地的"教育"方式,不仅未能有效解决这一问题,而且还极易导致学生价值观念的扭曲,为此,从教育学的角度来理性地分析这种现象就显得尤为必要。
2010年10期 v.23;No.141 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：238 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘晶晶;李斌;李培庆;
本文分析了网络低俗内容屡禁不止对青少年学业、言行、思想品德、身心带来的负面影响,甚至引发犯罪对社会造成危害,提出了政府遏制网络低俗内容、打击网络犯罪、减少给青少年带来负面影响的对策、措施。
2010年10期 v.23;No.141 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：283 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 池雪峰;
目前行业思想政治教育工作中存在着"空"、"虚"、"离"现象,切实提高职工的思想素质和政治理论水平,使为祖国现代化经济建设贡献力量已成为当务之急。改进和加强行业思想政治教育工作的对策是:改进理论教育,在求新、求活、求实上下工夫;加强思想建设和组织建设,在系统管理上下工夫。
2010年10期 v.23;No.141 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 梁威;卢立涛;
针对目前中小学生尤其是学习困难学生存在的两个突出问题——"学不会"和"不想学",教师要关注学生的差异,从拓宽已有的基于学科教学的校本研究和构建基于学生发展的校本研究两个方面有效促进中小学学习困难学生的发展。基于学科教学的校本研究,有助于教师关注分析学生认知发展的差异,落实因材施教,促成学生"能学会";基于学生发展的校本研究,有助于教师关注分析学生的情感、态度和兴趣的差异,落实教书育人,促使学生"想学好"。
2010年10期 v.23;No.141 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：287 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 陆文泽;王静;
通过调查发现,大众传媒对青少年价值观、消费观、审美观、学习方式等方面都有重要的影响。要采取加强媒介监管,提高媒介信息质量,加强青少年媒介素养等措施,发挥大众传媒对青少年成长的积极作用,促进青少年的健康成长。
2010年10期 v.23;No.141 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：369 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 段俊霞;许远理;
留守儿童健康的情感对其一生的发展具有重要的影响。当前,留守儿童在情感教育方面主要存在重物质给予、轻情感沟通,缺乏合宜的情感沟通技巧,角色定位不当和固化,情感支援渠道有限等问题,不管是家长还是代理家长,不管是学校还是社会,都应当关注留守儿童的情感教育,合宜灵活地进行角色定位,加强情感教育指导,探寻情感沟通技巧的多种支援渠道,注重对留守儿童进行情感教育。
2010年10期 v.23;No.141 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：643 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 杨朝军;
运用社会学的研究视野来描述儿童,童年便是一种社会现象,具有可辨识的社会结构;而儿童是一个社会性的独立存在。社会学关注的是社会中的儿童与由儿童构成的社会,更多去追问儿童何以成为今天的儿童。其实这是一个再造儿童的过程,也是一个重构与改写儿童与成人关系的过程。
2010年10期 v.23;No.141 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：609 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ]
- 张庭辉;张进辅;
目的是编制适合国内使用的幼儿人格发展特点的家长评定问卷。首先通过文献综述、公众调查等途径对幼儿人格结构形成理论构想,在此基础上编制问卷,随机抽取柳州市、怀化市幼儿作为被试。探索性与验证性因素分析结果表明该问卷各项测量指标良好,进一步修订后能作为幼儿人格的评定工具。
2010年10期 v.23;No.141 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] [下载次数：450 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 何木叶;李昌庆;杨补哈;杨贵明;
目的:了解民族中学高中学生心理健康状况,为民族中学高中生心理健康教育提供依据。方法采用王极盛《中国中学生心理健康量表》对420名民族中学的高中学生展开调查。结果:民族中学高中生总体心理问题检出率是45%。其中轻度心理问题占41.9%,中度心理问题占3.1%;女生在抑郁和焦虑因子上显著高于男生,高二学生在人际关系紧张、情绪不平衡因子上显著高于高一;高二在学习压力因子上显著高于高一和高三;彝族和傈僳族学生在强迫因子上显著高于汉族学生;非班干部在抑郁因子上显著高于班干部;留守孩在适应不良因子上显著高于非留守孩。结论:重视学生轻度以上心理问题疏导,加强对特殊学生关注和心理疏导。
2010年10期 v.23;No.141 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：210 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 宓林;张晋芳;
惩罚的有效性是惩罚教育的最根本问题,关于惩罚教育的一切争论都终止于对惩罚有效性的研究。探讨了惩罚及其有效性,揭示影响惩罚有效性的时间、强度、教师态度、方式、学生的不安程度四个主要因素,以及有效惩罚需要注意的问题。以期为当前小学教育实践提供理论指导,为日后的实证研究提供可行的思路。
2010年10期 v.23;No.141 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：1315 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：0 ] - 杨晓燕;
分析影响留守儿童心理健康和行为的家庭因素为监护人(或单亲)的教养方式、家庭缺失和家庭环境因素、留守儿童的监护类型、父母外出类型、外出时间、回家频率等因素,最后从研究结论和实践干预方面提出:建议单亲监护,留守儿童表现出的一些心理和行为问题不是他们特有的,应注重留守儿童发展性的研究和辍学留守儿童的研究。当然,关于留守儿童心理健康和行为的家庭因素的一些问题还有待进一步研究。
2010年10期 v.23;No.141 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：1497 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 胡惠;
后进生的界定一直是一个有争议的问题,后进生的转变同样也是一个多次反复渐进的过程。从加德纳的多元智能理论入手,通过树立成就动机,激发学习兴趣,注重个体差异、强化学习行为以及营造良好的班集体氛围来改变后进生的自卑、孤独等心理,创设学习情境、改变其学习惰性和厌学情绪。
2010年10期 v.23;No.141 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：243 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ]
- 谢国忠;
研究性学习是以实践为基础、以研究为主要特点的学习活动。开展研究性学习是准教师转变学习方式、适应新课程改革的必由之路。通过开展研究性学习,准教师可以全面了解和认识中小学教育教学工作,掌握基本的教育科学研究方法,全面提升教师职业素养,适应基础教育课程的要求。准教师要围绕课程改革的理论与实践、中小学生的年龄特点、教育策略以及教师专业发展等方面的内容,通过专题调研、行动研究等方法进行深入的研究,从而促进自身的专业成长。
2010年10期 v.23;No.141 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：182 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈传东;
新一轮基础教育课程改革要求教师具备课程意识。在这一背景下,教师课程意识逐渐得到了众多学者的关注。梳理已有的研究文献,归纳该领域的研究主题,洞悉已有研究存在的不足,有利于相关人员了解这一主题的研究进展,并为后续研究提供一定的参考。
2010年10期 v.23;No.141 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数：764 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：0 ] - 阿荣;
随着社会经济形态的变化,教师流动已成为社会中不可避免的现象。本文通过对内蒙古民族大学职业技术学院2007届学前教育(高职)班毕业生毕业后的就业情况的跟踪调查,分析了幼儿教师流动的原因,同时针对这些原因提出了具体的解决对策。
2010年10期 v.23;No.141 85-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数：1034 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：0 ] - 张昌勋;
职业自卑感是指人们对自己价值和社会地位的估计比社会大众低,在情感上比较悲观,行为上比较消极,缺乏自信心。本文从当前农村中小学教师产生职业自卑感的现象入手,对农村中小学教师职业自卑感进行了归因分析,在此基础上提出了农村中小学教师走出职业自卑感的应对策略。
2010年10期 v.23;No.141 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 王丽波;
语文教材是语文教学和学习的重要依托。《普通高中语文课程标准(实验)》指出:"教科书应突出语文新课程的特点,要便于指导学生自学。内容的确定和教学方法的选择,都要有利于学生自主、合作和探究的学习,掌握自学的方法,养成自觉的习惯,不断提高独立学习和探究能力。"本文主要结合苏教版高中语文新教材去阐释语文新教材和转变学习方式之间的关系。
2010年10期 v.23;No.141 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：273 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 黄小英;
初中汉语课程标准与语文课程标准的比较表明:汉语课程标准在课程理念、课程目标、课程建设方面具有不同于语文课程标准的第二语言侧重点,同时也呈现出汉语课程逐渐向语文课程标准融合的发展趋向。因此,实施汉语课程标准时,应防止全盘模仿语文课程标准的做法,也应当用发展的眼光对待两者之间的差距。
2010年10期 v.23;No.141 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：272 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 邵彩侠;仇云霞;
独特的文化形态和深厚的文化内涵是汉字所特有的,几乎每一个汉字都可以从字形、字音、字义解读出一部文化史。但是在目前的汉字教学中,普遍存在着教师的汉字文化意识跟不上,教学评价刻板单一,教学方法机械、落后等问题,使得汉字教学缺少对汉字文化意蕴的解读。要解决汉字文化意识缺失的问题,就要提高对汉字文化作用的认识,逐步提高教师的汉字文化意识,制订出多方位的汉字教学评价体系,运用据理识字的汉字教学方法。
2010年10期 v.23;No.141 108-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：572 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ]
- 刘全国;程水银;廖治华;
《英语课程标准》体现了社会发展的要求,把培养学生的综合运用能力作为英语教学的核心目标。本文以甘肃为例,对该省15个县、市229名中学英语教师调查研究并结合多年中学英语教学实践发现:在经济欠发达地区实行英语新课程改革,从教育资源、教师到学生都存在突出问题。笔者建议通过优化教育资源配置,教师网上集体备课,缓解语言学习焦虑,促进学生与文化"对话",培训学习策略,期望有助于进一步推进课改、促进该地区学生语言综合运用能力协调发展。
2010年10期 v.23;No.141 110-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K] [下载次数：189 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 何瑛;罗桂保;
针对当前英语教学现状,笔者提出了四点思考,也希望能对提高甘肃省少数民族基础教育水平,提高少数民族地区小学英语教师素质能有所帮助。
2010年10期 v.23;No.141 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：412 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 黄婧颖;
从初学者的角度,结合教学中的实际情况,找出并分析了影响学生听力理解的障碍,并对此提出了相应的解决办法,以提高英语学习效率,提高教学质量。
2010年10期 v.23;No.141 118-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 郭师源;
阅读是英语学习的一个重要方面,能否正确运用阅读策略直接影响英语学习效果。以O’Malley&Chamot(2001)的学习策略分类为参照,采用测试法及问卷调查法对高中生进行了关于元认知策略运用的调查,并做了相关分析,然后对高中英语阅读教学提出了一些建设性意见,希望这些建议对我国的英语教学有一定的指导和参考价值。
2010年10期 v.23;No.141 121-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：422 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 刘洋;
随着新课程改革的逐渐深化,合作学习作为一种较新颖的教学改革思想,受到师生欢迎。但是在应用过程中出现的低效问题也不容忽视,如合作与竞争,合作与独立的关系处理不当,教师方面存在的问题。如何克服此类问题,相应的改进策略是正确处理合作与学习的关系,妥善处理合作与竞争,合作与独立的关系。
2010年10期 v.23;No.141 124-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：99 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ]
- 张胜前;
本文旨在客观地描述我国中学地理课程从1978年改革开放到现在三十年的演变,试图从地理课程目标、课程类型、课程内容、课程流派等多个角度对三十年来的中学地理课程思想进行解读,挖掘其对当前中学地理课程改革和发展的启示意义。
2010年10期 v.23;No.141 126-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：854 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 胡超;王若;
教学设计是为教学中的师生活动以及教学目标的完成而预先设计的。传播学理论运用于地理教学设计中,对有效地向学生传递地理信息,营造高效的地理课堂氛围,促进师生的发展,增强课堂教学的双向互动性和直观性,高效完成地理教学目标有着非常重要的作用。
2010年10期 v.23;No.141 130-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：468 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 贾淑霞;李艳洁;
教师个体的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是校本教研开展的三个核心要素。笔者所在学校历史组在自我反思方面开展了课堂教学实施前的反思研究、教学过程中的反思研究和教学实施后的反思研究;在同伴互助方面开展了教育教学叙事研究、同课异构和同课统构研究,开发了历史校本课程;在专业引领方面开展了历史学科新课程改革理论研究、历史活动课研究、历史校本课题研究。通过校本教研,学校历史教育教学获得了进一步的发展,历史教师的教育教学水平有了明显的提高。
2010年10期 v.23;No.141 133-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：347 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 杜娟娥;史风春;
课程标准里加大了民主与法制的内容。民主与法制是新课改后高中历史必修一政治史中贯彻始终的主题。尽管教科书版本多样化,但各版本教科书都注重对民主与法制内容的设计和安排。笔者以人民版教科书历史必修一为例,对高中历史教科书中有关民主与法制内容的处理和安排进行总结和分析,以便能够有效地驾驭相关内容的教学,也希望能够引发更多的人对中学教学领域里的法制史内容进行进一步的探究。
2010年10期 v.23;No.141 137-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：248 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 冯旗红;
培养学生的自主学习和合作学习能力是教育部颁布的《普通高中历史课程标准(实验)》的核心理念之一,也是培养具有实践能力、创新能力人才的必由之路。小组合作学习是培养学生主动参与、进行探究学习的新型而有效的学习方式,有利于促进学生的全面发展。
2010年10期 v.23;No.141 140-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：280 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 蒋福军;
历史教学肩负着塑造学生良好品质的神圣使命,顺应时代发展而诞生的合作学习的教学模式能促进学生形成富有新时代特征的优良品质,催化学生向新时期的合格公民迈进。历史教学中的合作学习,能培养学生的合作能力和团队精神,能培养学生的情商与交际能力,能帮助学生树立崇尚科学精神、坚定求真、求实和创新的科学态度,能促进学生学习能力的提高。
2010年10期 v.23;No.141 143-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：96 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ]