- 杨海波;
随着市场化的推进及教育投资主体的多元化,作为非营利性组织的高校如何充分利用和集聚组织的内、外部社会资本以达到提高绩效的目标,已经成为高校共同关注的问题。高校社会资本集聚的实践表明,高校社会资本经历了内部集聚、外部集聚、网络集聚模式。通过建立生成机制、优化集聚结构、培育根植机制的途径,建立现代高校社会资本,以此焕发新型高校社会资本的新价值,进一步提升高等教育的社会影响力。
2011年07期 v.24;No.150 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] [下载次数：155 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 罗云;甘佳;
研究型大学承担着为国家培养高素质人才的重任,开展通识教育是必然的选择。我国自20世纪末开展通识教育以来取得了一定的成绩,更新了人才培养的观念也拓宽了学生的视野。但仍存在对通识教育重视不够,课程不合理,质量不高等问题。究其原因,主要是对通识教育定位不准,对教师激励不够,考核不严等。因此,加强通识教育必须合理定位,合理设置课程,完善教师评价体制和加强管理。
2011年07期 v.24;No.150 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：311 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 胡晓蕾;朱成科;
教学研究型大学是近年来许多有实力的教学型大学的发展目标,依据其建校初的定位和级别,把教学研究型大学分为"先导型"和"后发型"两种。通过对"后发型"教学研究型大学的办学历史、学科建设、师资建设和办学特色等特征分析,建构"后发型"教学研究型大学的学科建设、双路线师资建设、教学改革、服务地方经济以及合作办学等路径,以期促进教学型大学实现"后发型"教学研究型大学的转型和发展。
2011年07期 v.24;No.150 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：217 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 朱玲;朱成科;
大学理念和大学办学理念是两个相互区别又相互联系的概念,厘清概念是教学研究型大学发展的前提,在此基础上需明确教学研究型大学教师治学、教学与科研相统一、特色发展等办学理念,进而探讨教学研究型大学办学理念实现的可能性途径:实行校院两级管理模式,组建以教授为核心的金字塔形学术梯队,建设应用性为主的特色优势学科。
2011年07期 v.24;No.150 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：271 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 高有华;张伟;
社会转型期,高校课程功能由固定的一元化的静态的功能向动态化、综合性、多层次非均衡的功能转变,由知识本位、学科本位向能力本位和培养学生的社会责任感、健全人格、正确价值观的功能上转变。而课程功能的完整释放,不仅需要科学全面认识课程功能,更需要改革课程,为课程功能的充分发挥创造条件。
2011年07期 v.24;No.150 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 高玉蓉;
社会资本理论已经成为发展研究中最前沿和最具影响力的概念之一。国际交流与合作工作在高校发展中逐渐成为大学的功能之一,但在发展中总是遇到多方面的困难,其中社会资本的缺乏是一个重要的原因。从社会资本视角探究高校国际交流与合作工作,通过对社会资本的理论回顾,进一步理清社会资本的内涵,揭示社会资本对高校国际交流与合作工作的作用机理,探讨高校国际交流与合作工作的创新途径,对于有效提高高校国际交流与合作功能具有重要的意义。
2011年07期 v.24;No.150 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：189 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 冯宏义;
和谐社区是和谐社会的基石,社区教育是和谐社区建设的一项基础性工作。当前福州市的社区教育工作正经历着从"任务驱动为主"到"需求推动为主"的转变过程,各级政府部门、社区和社会团体等实施主体应积极转变观念和思路,以落实终身教育理念为依据,以创建学习型社会为目的,以满足社区居民的多样化需求为目标,大力推进福州市社区教育工作。
2011年07期 v.24;No.150 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 坦娜;
美国的荣誉教育(Honors Education)是专为优秀学生设计的一种个性化教育形式,以充分满足优秀学生的学习需求。目前中国少数一流大学也开展了荣誉教育,但无论在规模上还是形式上都与美国有一定差距。虽然我国的教育环境和教育资源与美国有很大不同,但在中央部署的《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》背景下,对其荣誉教育原理和实践进行探讨,有助于我们在优异人才培养计划中大胆改革和实验,并按照个性化教育思想进行人才培养模式的设计。
2011年07期 v.24;No.150 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：239 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ]
- 王晓丽;姜永志;张海钟;
把心理学研究纳入文化框架中,是发掘心理学文化品性的必然选择。以文化为框架,将心理学研究的文化取向进行概括、整理和辨析,揭示文化心理学、本土心理学、跨文化心理学、区域心理学的文化内涵,对其差异性进行辨析,梳理四者的逻辑关系,最终将有利于心理学文化取向研究的文化统合。
2011年07期 v.24;No.150 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数：342 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 余益兵;邹泓;
采用生活事件检核表和社会适应问卷对全国2048名城市青少年学生进行测查,考察青少年负性生活事件的特征及其与社会适应的关系。结果表明:90%的青少年至少经历1次日常负性事件,57.8%的青少年至少经历1次重大负性事件,人际、学业、家庭经济和父母是青少年负性生活事件的四大主题;负性生活事件的发生率和影响率均存在显著的性别差异,随年级升高日常事件的发生率呈倒"U"型变化趋势,影响率呈线性增长趋势,重大事件的发生率与影响率均呈线性增长趋势;日常负性事件对社会适应的消极功能具有更大的预测作用。因此日常负性事件是青少年学生实际生活中普遍存在的现象,对青少年消极功能具有更大的不利影响。
2011年07期 v.24;No.150 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数：430 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：0 ] - 陈晓惠;余益兵;
选取场独立型和场依存型各20名大学生为被试,以抽象材料和具体材料的四卡作业为任务,考察大学生解决四卡问题的顿悟水平情况。结果表明:处于无顿悟水平的场独立型被试显著少于场依存型被试;场独立型被试在正确解决四卡问题的人次上多于场依存型,但差异并不显著;有顿悟水平的大学生认知方式得分显著高于无顿悟水平的大学生;没有出现具体材料的促进效应。
2011年07期 v.24;No.150 63-65+69页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] [下载次数：192 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 杜晓琳;董慧中;樊晓阳;吴明霞;
选择西南大学18名大学生为被试(实验组和对照组各9人),对实验组被试进行为期8周的自我分化团体辅导,采用单因素实验设计,使用《自我分化量表》在辅导前后分别进行测量。团体辅导后,被试自我分化总分和卷入融合因子得分明显提高;情绪反应、情感断绝、自我位置三因子得分后测较前测有所改善。表明团体辅导能有效提高大学生自我分化水平,进而促进大学生的心理健康。
2011年07期 v.24;No.150 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：428 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：0 ] - 王琳琳;赵鹏程;
选取河南某高校的172名大学生为研究对象,采用问卷调查法,综合考察大学生被试的一般自我效能感特点和考试焦虑特点,并探讨了两者之间的相关关系。根据研究结果可以得出如下结论:大学生的一般自我效能感与考试焦虑在性别上不存在显著性差异;大学生的一般自我效能感在年级上不存在显著性差异,但考试焦虑在年级上存在显著性差异;大学生的一般自我效能感在专业上不存在显著性差异,但考试焦虑在专业上存在显著性差异;大学生一般自我效能感与考试焦虑存在显著负相关。
2011年07期 v.24;No.150 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：788 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：0 ] - 王理;冯洁;
运用霍华德.加德纳多元智能理论,参照Arm strong测试量表,对13个专业1040名高校入学新生进行问卷调查。对调查结果采用因素分析方法揭示其结构维度,确立以表征学习者智能的逻辑认知因子与情感体验因子为被测群体智能素质的基本构成要素,它们之间的相互依赖、彼此融入表现了多元智能的整体关系特征。对大学生智能结构的早期鉴别,有利于创造支持性校园文化情境,选择恰当的教学策略,使潜在智能转化为现实智能,全面提高学生的智能素质。
2011年07期 v.24;No.150 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 张雪莲;
学生的参与和教师与学生之间的互动是成功的人权教育的关键。参与的方法是高校人权教育的有效方法。在参与的方法下,人权教师不再是单纯的知识提供者,他更应当是一名引导者。在实践中,参与的方法具体体现为集体讨论、案例研究、角色扮演、人权实践和人权调查与研究等不同形式。
2011年07期 v.24;No.150 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 张春梅;邵龙宝;
高等院校要实现最终的教育目标,核心任务是建构大学生的健全人格。大学生健全人格是德、智、体、美兼备的新型人格,它包括科学心理维度、伦理道德维度、社会哲学维度和法律契约维度四个方面,各人格维度在大学生健全人格构建中的有机结合,可以防止大学生因某一或某几个人格维度的缺失而发展成为"单面人"、不完整的人。在人格教育方面,中西文化以及各学科之间的理论各有优长,我们应采取的原则是中西融合,刚柔并济,以构建大学生的健全人格。
2011年07期 v.24;No.150 92-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 赵萱;
通过对某国际教育交流组织驻沪机构(简称A机构)2010年春季项目中开展的留学生所处跨文化敏感度阶段前后测实验,课堂教学与文化体验活动对于提高留学生跨文化敏感度的实证研究,反思课堂教学和文化体验活动,就培养留学生跨文化敏感度应按照留学生所处初、中、高级汉语水平的层级有所区分,各有侧重。初级班侧重创设环境,体验跨文化差异;中级班注重语用能力基础教学,融入各种深层次文化的对照和比较;高级班注重对社会结构关系和价值观系统,培养问题解决能力,力求达到多元文化背景下行为能够得体。
2011年07期 v.24;No.150 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：360 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 丁丽娟;王丽华;
大学生是具有超前性和先导性的价值群体,他们的价值观变化直接反映着社会生活和社会观念的变迁。当代大学生呈现价值观基础由群体本位向个体本位偏移,价值判断标准从理想主义向实用主义转化,价值取向由单一型向多元化趋势发展。针对大学生价值观的整体性现状以及价值观出现消极变化背后的深层原因,高校思想政治教育应坚持身教重于言传的原则,努力塑造师德风范;以"两课"为主阵地,发挥理论解释现实的功能;以校园文化为载体,加强课堂外无意识教育;积极开展校外的社会实践活动,发挥社会实践活动对大学生价值观形成的作用。
2011年07期 v.24;No.150 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：113 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘红蕾;
价值的接受和认同,需要理性的思考,同时也需要情感的支持,建立在健康心态基础上的、积极的情感将推动社会主义核心价值体系"引领"作用有效性的提高。高校思想政治教育要正确认识和评价当代大学生的思想状况和心理特征,通过人文关怀和心理疏导,把握他们的心态和需求,创新思想政治工作的途径和方法,不断增强社会主义核心价值体系的吸引力,使之在情感上被大学生认同和接受。
2011年07期 v.24;No.150 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：124 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 薛圆月;冯文全;
"忠恕之道"是孔子仁学原理中重要的道德内容。"己所不欲,勿施于人"和"己欲立而立人,己欲达而达人"的行仁之方是重要的道德准则和道德律,它所提倡的将心比心、推己及人的思维模式和待人方式,对于我国现代道德教育有着十分积极的意义。
2011年07期 v.24;No.150 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：287 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ]
- 常云;
语素意识是指语言学习者对词内在语素结构的意识以及操作这种结构的能力。汉语属于语素语言,基本的构词法是复合。在汉语学习中,培养学习者根据语素意义猜测整词意义对扩大词汇量、提高阅读能力有重要的作用。以非汉语成人留学生为研究对象,利用语素产生和语素判断两类任务,通过对汉语留学生语音意识、语素意识、汉字命名以及阅读能力的测试,探讨语素意识对汉语留学生阅读能力是否具有显著的预测作用。从而证明对学习者语素意识的培养有利于促进字词学习及阅读能力的发展。
2011年07期 v.24;No.150 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：537 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：0 ] - 赵金色;
在对外汉语词汇教学中,针对教学理念上存在的问题和教材中"词义"方面的错误现象,我们必须树立因材施教的词汇教学理念和历史文化知识渗透的理念,培养留学生参与和争鸣的意识以及不为成说所拘、敢于挑战的探索精神。
2011年07期 v.24;No.150 112-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：640 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 郭冬梅;
应用文写作课以各种常用文书和行政公文为主要内容,是一门实践性很强的技能课。应用文写作在当代社会中应用非常广泛,对于培养高职学生严谨有序的思维能力,培养适应社会需求的高素质、技能型人才相当重要。目前高职院校开设的应用文写作课存在着理论和实践相脱节,教师缺乏写作实践经验,学生对课程轻视等现象。针对现状,教师可根据学生知识基础、兴趣特征,创新教学方法,丰富教学内容,增强学生的写作能力。
2011年07期 v.24;No.150 116-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 李卫东;李英;
通过对英语专业本科生进行课堂融入式英语阅读元认知策略培训的实验干预,探讨了元认知策略培训对学生英语阅读成绩的影响。结果发现融入式元认知策略培训有助于提高学生的英语阅读水平。培训后学生的元认知策略意识得到了增强,自我计划、评估和监控等元认知能力也得到了提高。
2011年07期 v.24;No.150 119-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：269 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 王秀文;
随着国际化进程的加速,培养具有扎实的语言基本功、专业知识和跨文化交际能力的复合型人才已成为我国高等教育的重要目标,这就要求大学英语教学必须将语言与专业知识相结合,进行融汇式教学。这正与CLIL的理念一致。因此,应用CLIL模式符合我国大学外语教学改革和人才培养的要求。应针对不同院校和专业的教学目标、人才培养模式、专业建设、师资状况、教材建设和学生的知识结构等因素进行具体的分析,从而确定CLIL模式的可行性。
2011年07期 v.24;No.150 123-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：847 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：24 ] |[阅读次数：0 ]
- 陈上越;徐苏霞;黄武平;李建良;
目前高校体育教学改革呈现教学内容多样化、教学目标显形化、教学结构辐射化、教学评价理性化等良好发展趋势,但仍然存在过分否定以往工作成绩、偏重学生兴趣、片面理解"快乐体育"和谈竞技体育色变等值得注意的问题。因此,高校体育课程教学应摆正认知与行为的统一关系,理顺学习效果与学生兴趣的主次关系,坚持教材与教学内容多样性与基本性相结合,以促进体育课程教学的深化改革。
2011年07期 v.24;No.150 127-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘海唤;
目前高校公共体育课程存在的课程理念陈旧、课程内容单调、评价手段单一等问题,成为限制其改革与发展的瓶颈。作为体育课程的重要组成部分——运动休闲课,是以体育活动为载体、以满足学生休闲需求达到个体身心全面发展的实践课程,是高校公共体育课改革发展的重要途径。运动休闲课实施育人为本的课程目标,设置理论与实践相结合的休闲教育内容,引进体验式教学、俱乐部型教学等模式,实行多元化的课程评价方式,以促进高校公共体育课的发展。
2011年07期 v.24;No.150 130-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：148 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘海清;
高校开设校园定向运动课程,有利于提高高校体育课的教学质量,提高大学生的身体综合素质、培养大学生挑战生存能力。因此高校在校园定向运动课程的开展上要树立正确的体育教学思想,有效地设置校园定向运动的课程内容、课程教学时间,加强校园定向教师队伍建设,建立校园定向运动课程评价机制,从而促进校园定向运动课程的发展。
2011年07期 v.24;No.150 134-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：139 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 包丽英;
铅球教学的重点和难点在于最后用力,为了使学生尽快掌握铅球最后用力时的出手角度,在教学中运用斜板仰卧推举杠铃这种教学手段,并进行训练课实验,通过对实验组和对照组的各项测试,结果表明:斜板仰卧推举杠铃对专项成绩的影响是积极显著的,对改进最后用力时出手角度以及铅球技术动作的形成有一定的促进作用,同时也符合推铅球技术的空间特征。
2011年07期 v.24;No.150 138-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 张伟;辛智俊;张伟(小);何小龙;郭小平;蓝荣;
大学生实践与创新平台是组织大学生开展课外科技文化活动的基础和主要阵地。基于凸显大学生自主性的实践与创新平台的建设,逐步提高学生独立、自主地发现问题、分析问题和解决问题的能力及合作意识,对培养具有较强动手实践能力、创新能力和岗位适应能力的技能型高素质人才具有重要作用。因此,在"大学生实践与创新实验室"建设、管理与运行效果的基础上,需要建立完善的大学生科研课题的申报、立项、经费、指导、评审、验收、奖励、转化等制度,建立以实验室为基础建立一套大学生科技创新活动评价体系,建设开放式的"大学生实践创新中心",以进一步完善大学生实践与创新平台。
2011年07期 v.24;No.150 140-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数：385 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 王莉;王较过;
半年教育实习是免费师范生实习改革的一大举措,对于培养师范生的教育教学能力、提高师范生培养质量具有积极意义。为解决半年教育实习存在的问题,改变师范生教育教学实践能力欠缺的现状,我们要构建校地双方互赢的实习模式,共建实习基地、建立免费师范生顶岗实习制度;创新教育实习指导模式,通过现代网络技术,组织巡回教学指导团和名师指导团,加强对实习生的教学指导;修订教学计划,为半年教育实习创造良好条件。
2011年07期 v.24;No.150 144-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：834 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 侯嘉励;张伟;
"非常规"物理实验的特点决定其从开展教学所选用课程资源的来源和所体现的实验教育取向两个方面可以充分实现"生活化取向",使物理教育中的这一不公平现象得到有效缓解。从微观层面上来说,把体现"生活化取向"的"非常规"物理实验教学与体现"学院化取向"的利用厂制实验仪器开展的实验教学相互结合,能给学生提供更加立体、全面的物理教学环境,在一定程度上可以实现微观层面上的教育公平。
2011年07期 v.24;No.150 148-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] [下载次数：193 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 刘占英;周文学;张冬艳;张建斌;霍天强;胡建华;
根据生物工艺学课程特征和学生特点,在教学中对生物工程产品的共性原理部分采用教师讲授为主的"传递──接受式"教学模式,对具体生物工程产品的生产工艺部分采用教师引导下的自助式教学模式,最终形成半自助式教学模式。通过采用该模式,强化学生对基础知识的理解和应用,促进学生学习能力、表达能力和团队合作精神的培养,提高学生综合素质。
2011年07期 v.24;No.150 151-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 张媛;
进入21世纪后,我国职业技术教育发展面临着新的机遇和挑战,创新实践教学体系势在必行。构建职业计算机教育实践体系应根据计算机专业的特点和信息时代的要求确立培养目标,以市场需求为导向,以服务地方经济发展为宗旨,以就业为目标,根据企业需要定课程,根据岗位标准练技能,根据社会评价验技能,实施校企挂钩以及请进来走出去、设置定制班等的实践教学模式,促进教、学、研的全面发展。
2011年07期 v.24;No.150 154-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 199K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]