- 李倩雯;
在美国课程改革的"竞技场"中,以不同意识形态特征来定义的四大利益集团,即人文主义者、发展论者、社会效率论者和社会改善论者均希望自己的课程主张能获得美国课程发展的主导权,进而相互博弈。四大利益集团课程主张各异,特别是在知识、儿童和社会复杂关系的问题上,陷入一种二元分化的局限之境。杜威以民主作为知识、儿童与社会的统一体,重整其内在关联,构建了一种新的美国课程理论。
2020年01期 v.33;No.252 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 0] [下载次数：167 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：22 ] - 严文法;张瑶;李彦花;
在经济与合作发展组织OECD承担实施的国际学生评估PISA项目测验中,芬兰学生取得令全世界教育界瞩目的成绩,并在世界范围内掀起了一股"芬兰教育热"。对芬兰在PISA测试中的表现进行研究,发现芬兰在各项测验及背景因素分析上出现下降趋势或表现不佳;对芬兰教育体系结构、教育管理分权、教师培养制度、国家课程改革内容以及课程内容实施等方面进行研究发现,芬兰教育存在着地方课程编写具有局限性、研究型教师培养经验借鉴具有困难性、教育评价具有矛盾性等问题。因此,对于芬兰教育经验,我们需要批判性地思考和借鉴。
2020年01期 v.33;No.252 9-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 0] [下载次数：549 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：18 ] - 程建山;
迈克尔·布隆伯格在担任纽约市市长期间(2002—2013年)对纽约市中小学进行了一系列改革,以"修复"纽约市的教育体系。此改革涉及校长自治权和责任制、管理结构、学校改革、教师改革等多方面,使纽约市的教育格局发生了巨大变化,使纽约市学生的成绩有了显著的提高,使布隆伯格及纽约市许多校长从官僚主义制度中解放出来,对其他地区或国家的改革具有重要的借鉴价值。
2020年01期 v.33;No.252 18-22+84页 [查看摘要][在线阅读][下载 0] [下载次数：214 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：16 ]
- 陈中;
课堂人际关系是指师生之间、生生之间在一定时间的课堂教学和课外交往过程中形成的一种比较稳定的心理关系。改善课堂中的人际关系,首先要弄清楚教师和学生在课堂生态系统中的生态位,必须要确定师生之间、生生之间的互助关系,然后有针对性地采取生态位错位策略和生态位协同进化策略改善课堂中的人际关系。
2020年01期 v.33;No.252 72-77+144页 [查看摘要][在线阅读][下载 0] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：17 ] - 陈瑶;禹建柏;
实习学校指导教师对教育实习生的专业成长具有重要影响。通过查阅某高校小学教育本科专业278份教育实习体验报告,从中选择12名学生进行深入访谈,选取4个典型体验,运用教育现象学的方法进行了反思提问和主题概括,从教师形象、专业素养、师德师风、指导职责、生活关怀五个主题进行了意义探寻。提出建议如下:为调动指导教师的积极性,提高实习质量,高校应与实习学校建立协作育人机制,及时发现问题,加强对实习生的教育引导;实习学校应建立健全培训遴选机制和评价激励机制;指导教师应做实习生专业的"师"者、师德的"范"者、生活的"知"者;实习生应当明确自身定位,虚心请教,批判性地接受指导意见。
2020年01期 v.33;No.252 78-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 0] [下载次数：262 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：21 ] - 林振宇;
调查发现,基础教育阶段书法教学普遍存在着技法教学不够科学规范、书法文化教学较为薄弱的现象。因此,高校任课教师要反思书法专业本科阶段教学的不足,探索在技法课程教学中有效融入经典碑帖中所蕴含的文学、史学、字学等方面的知识,多方位地提升书法专业学生的文化综合修养,不断提高书法教学效果,进而推动书法事业的发展。
2020年01期 v.33;No.252 85-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 0] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：16 ]
- 陈红霞;童谨;
讨论式教学不仅要实现讨论过程的优化、讨论质量的提高,更要注重培养参与者的讨论素养与公共精神。在思政课讨论中建立聚焦议题、发言、提问、辩论、程序动议、主持人中立等议事规则,有助于实现有序、有效、高效的讨论目标。在运用议事规则的过程中,教师应注意处理好对议事规则进行充分演练、启发学生以提高讨论的生成性、加强对讨论结果的价值引导三个主要问题。
2020年01期 v.33;No.252 131-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 0] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：13 ] - 袁庆锋;淮艳梅;
通过论辩教学实验对大学生思辨能力的影响因子进行实证考察,具体因子包括论辩训练的有无、英语和非英语专业、母语和二语测试语言以及逻辑推理类别,CTA量具锁定于思辨技能维度的逻辑推理能力。结果发现,论辩训练对大学生CTA产生显著影响,对英语专业CTA促进更加显著。在论辩训练之前,两专业组间的二语CTA并无显著差异,而非英语专业的母语CTA显著高于英语专业;论辩训练后,英语专业的二语CTA显著高于非英语专业,而母语CTA与非英语专业学生趋于拉平,而且各组间和组内均产生交互效应。教学启示主要有:可推广以辩促思的二语教学模式;可多元化课堂学生的专业结构;可加强教师的调整类元思辨意识。
2020年01期 v.33;No.252 136-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 0] [下载次数：155 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：16 ] - 侯宇;
对多语背景下的中高级汉语水平中亚东干族留学生五种汉语结构成分出现的语序偏误情况进行考察发现:在次结构层级上发生的语序偏误率高于基本结构层级;汉语状语偏误率是所有语序偏误之首;在基本结构层级和次结构层级均受到俄语和东干语的影响。因此,任课教师在教学中应重视基本结构的教学,强化次结构的教学,注重俄语、东干语和汉语在次结构层级上语序的差异性,从而提高他们汉语语序学习的质量。
2020年01期 v.33;No.252 145-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 0] [下载次数：210 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ] - 李小妹;江玉印;李紫颖;
"实践学习共同体"学习方式对于学生创新能力和实践能力的培养有着突出作用。以"地理教材分析与教学设计"课程的教学改革实践为例,构建"四维一体"的课堂实践学习共同体模型,提出实施该模型的主要途径,即"立体式"的课堂教学设计、"咖啡式汇谈"的单元教学组织形式以及"深度学习"的学习过程。
2020年01期 v.33;No.252 152-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 0] [下载次数：309 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：24 ]