徐赐成;

• 1:陕西师范大学历史文化学院

摘要(Abstract)：

统编版高中历史教科书作为培养学生学科核心素养的核心资源，是学科教学实现立德树人教育根本任务的载体。统编教科书是国家事权的基本体现，统编版高中历史教科书具有纲要化、思政化和理性化的显著特点。历史教学面临着教学内容多、理解要求高、教育性强等挑战，历史教学实践必须做出积极应对，应该着力从建立大概念、注重生活化、关注学科间融合等角度开展适度创新。

关键词(KeyWords)： 统编教科书;高中历史教学;核心素养;必备品格;关键能力

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 全国教育科学规划课题国家一般课题“70年来大陆中学历史教科书发展研究”(BHA190132)

作者(Authors): 徐赐成;

参考文献(References)：

• [1] 刘霞，冯建军.20世纪上半叶我国教科书统编的历史跌宕与问题探讨[J].课程·教材·教法，2020(12):53-60.
• [2] 郭戈.我国统编教材的历史沿革和基本经验[J].课程·教材·教法，2019(5):4-14.
• [3] 罗生全.论教材建设作为国家事权[J].课程·教材·教法，2019(8):4-11.
• [4] 张海鹏.努力编好统编高中历史教材为铸魂工程添砖加瓦[J].中小学教材教学，2020(3):1.
• [5] 中华人民共和国教育部.普通高中历史课程标准：2017年版2020年修订[M].北京：人民教育出版社，2020.
• [6] 张海鹏.统编高中历史教科书的学科体系和学术体系——适应和掌握统编高中历史教材《中外历史纲要》(上)的意见[J].课程·教材·教法，2019(9):21-32+11.
• [7] 李卿.回归历史学科本质凸显历史育人——统编版历史教科书编写思路、体例、结构及教学建议[J].中国民族教育，2020(11):42-46.
• [8] 中华人民共和国教育部.普通高中历史课程标准：实验[M].北京：人民教育出版社，2003:2.
• [9] 徐蓝.历史核心素养统领下统编高中历史教科书的编写[J].课程·教材·教法，2019(9):33-39+20.
• [10] 晏绍祥.统编高中历史教材《中外历史纲要(下)》的总体构架及主要线索[J].课程·教材·教法，2020(6):16-21+36.
• [11] 教育部组织编写.普通高中教科书·历史·必修·中外历史纲要：上册[M].北京：人民教育出版社，2019:23.
• [12] 习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020(17):4-16.
• [13] 赵继伟.“课程思政”:涵义、理念、问题与对策[J].湖北经济学院学报，2019(2):114-119.
• [14] 王学典.历史的价值与意义[M]//王学典.史学引论.北京：北京大学出版社，2008:119.
• [15] 赵亚夫.中学历史教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2019:149.
• [16] 苏寿桐.中学历史教材三十年[J].课程·教材·教法，1981(1):51-57.
• [17] 教育部组织编写.普通高中教科书·历史·必修·中外历史纲要：下册[M].北京：人民教育出版社，2019:136.
• [18] 马敏.以史育人，以文化人——普通高中历史统编教材之我见[J].课程·教材·教法，2020(6):4-8+28.
• [19] 朱本源.历史学理论与方法：修订版[M].北京：人民出版社，2007:113.
• [20] 斯大林.论辩证唯物主义和历史唯物主义[M]//中央编译局.斯大林文集.北京：人民出版社，1985:220.
• [21] 长泽和俊.丝绸之路史研究[M].钟美珠，译.天津：天津古籍出版社，1990:424.
• [22] 孟凡人.丝绸之路史话[M].北京：社会科学文献出版社，2011:21.
• ① 教育部教材局.普通高中思想政治、语文、历史统编教材有关工作情况.中华人民共和国教育部统编教材新闻发布会材料，2019年8月27日(moe.gov.cn)。
• ② 2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会的讲话。