内蒙古师范大学学报(教育科学版)

2021, v.34;No.258(01) 131-137

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概念性理解视角下的小学数学教材比较研究——以“分数除法”为例
A Comparative Study about Elementary Mathematics Coursebooks from the Perspective of Conceptual Understanding——A Case Study of "Fractional Division"

贾随军;刘兴宇;胡俊美;

摘要(Abstract):

分数除法不仅是培养学生数感及运算能力的良好素材,也是培养学生代数推理能力的重要载体。分数除法的概念性理解对小学生来说具有一定的挑战性。选取中国、美国、新加坡、英国的小学数学教材,对分数除法算法建构的过程进行比较研究。结果表明,各个版本的教材在分数除法部分渗透的推理类型有较大差异,中国及新加坡教材在概念性理解方面的要求高于美国与英国教材。

关键词(KeyWords): 小学;数学教材;分数除法;概念性理解;推理能力;美国;英国;新加坡

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 国家自然科学基金项目“傅立叶分析的历史研究”(11461059)

作者(Author): 贾随军;刘兴宇;胡俊美;

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参考文献(References):

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