内蒙古师范大学学报(教育科学版)

教育改革与发展

  • 论新时代教育工作目标落地面临的现实障碍及其破解

    龙宝新;

    习近平总书记提出的"五人"教育工作目标是指引新时代中国教育事业前进的指针,将之行动化、具体化是当代中国教育事业的主旋律。从人性层面分析,"五人"教育工作目标包括三重内涵:人作为"个体人"层面的人心人格教育,人作为"社会人"层面的人力人才教育,人作为"国家人"层面的富民强国教育。各个教育领域"五人"教育工作目标实施都面临着一系列障碍:在基础教育领域,人心人格教育受到忽视;在职业教育领域,人力人才教育异化;在高等教育领域,大学生国家情怀教育被弱化。"五人"教育工作目标要精准落地需要四大教育主体的联手:学校确立目标导向型办学理念,教师创建"五人"目标植入式课堂,管理者积极探索全人全要素的评价方式,社会人士自觉构建育人本位的话语体系。

    2021年02期 v.34;No.259 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
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  • “U—G—S”模式特点及实践探究

    苏贵斌;石海光;韩巍;边琦;董振华;马旭阳;

    师范生"U—G—S"的实习模式在国内已被部分高校广泛应用。其优势是打破封闭的教师教育体系,建立教师教育新路径,加强与基础教育教学的联系,破解师范类高校办学难题;其局限性是合作成员地位不平等,存在异质文化冲突,缺乏合作规范和有效的管理规则。基于"U—G—S"模式,教师教育乌海创新实验区进行了实践探究。其创新之处在于建立了完善的管理机制、明确了统一的实习标准、提供了可靠的经费支持。其在确保实习环节完整性,就业前置、锁定人才,提高地方中小学科研能力等方面优势明显。下一步期望创新"U—G—S"合作共同体、加速革新教育实习模式。

    2021年02期 v.34;No.259 9-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 392K]
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  • 中小学生减负政策执行现状、偏差及治理分析

    赵士谦;梅晗;

    近年来,我国相继颁布了一系列中小学生减负的政策,但目前来看,减负政策在执行上仍存在诸多偏差,如执行过程的表面化、执行角度的偏离化与执行主体间的利益化等。究其原因,主要是政策内容本身缺乏科学性、执行程序缺乏监督性、相关政策执行人员素质不高等。据此提出相关对策,即提高减负政策内容的科学性、端正减负政策执行人员的态度、构建中小学生减负政策执行监督机制,旨在促进中小学生减负政策的顺利实施。

    2021年02期 v.34;No.259 14-19+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
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  • 比较教育的实证主义研究范式历史发展探析

    左青;

    学界对比较教育的实证主义研究范式存在价值的争论经久不衰。实证主义历经传统实证主义、逻辑实证主义和后实证主义阶段。沿用实证主义的发展脉络,比较教育的实证主义研究范式萌发于朱利安教育研究科学化的理想,经贝雷迪、诺亚、埃克斯坦及霍姆斯等人的推动兴起,并在此后的诸多批判声中走向衰落而最终融入多元的研究范式之中。

    2021年02期 v.34;No.259 20-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K]
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  • 民俗文化教育需要家校合作

    侯梦娇;孙宽宁;

    民俗文化教育主要发生在家庭场域和学校场域。近年来,民俗文化以各种形式进入学校,看起来热热闹闹,实际上收效甚微。究其原因,在于家庭教育自然、弥散,学校教育专业、高效,两者各有优势与局限,承担着不同的任务,理应各司其职,相互配合,实际上却是各行其是、单兵作战,破坏了民俗文化的完整性。当前,民俗文化教育要想取得突破性进展,需要合作双方在理解中达成统一认识,在对话中形成一体设计,在交往中创新合作方式。

    2021年02期 v.34;No.259 27-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
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思想政治与道德教育

  • 内蒙古自治区高校铸牢中华民族共同体意识:现状、历史基础和培育体系

    王广利;

    田野调查发现,内蒙古自治区高校在铸牢中华民族共同体意识方面开展了大量的工作,但存在认知水平参差不齐,认同程度存在差异,仅以学生为重心,忽略了师生同铸等问题。内蒙古自治区有民族团结的光荣传统,近年来深入理解和践行守望相助的理念,贯彻实施铸牢中华民族共同体意识,这些为高校铸牢中华民族共同体意识奠定了历史基础。根据高校的前期工作和内蒙古自治区铸牢中华民族共同体意识的历史基础,设计了"五位一体"的中华民族共同体意识培育体系。

    2021年02期 v.34;No.259 33-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
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  • “美丽中国”建设视域下高校学生生态素养培育——基于中国传统生态文化视角

    丁贞权;

    建设"美丽中国",需要传承生态文化,培育学生的生态素养。生态素养与"美丽中国"建设具有内在逻辑,与中国传统生态文化具有内在关联。传承生态文化、培育生态素养需要按照一定原则培育学生的生态理念、生态情感、生态规范、生态法制。因此,传承生态文化,培育大学生生态素养应从五方面来开展:提高教师生态文化水平,发挥示范引领作用;发挥课堂主渠道作用;积极开展生态文化实践活动;构建融媒体宣传平台;构建传统生态文化教育的保障体系。

    2021年02期 v.34;No.259 40-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
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  • 红色基因融入高校思政工作提质增效的思考

    李小杰;张有武;

    红色基因融入高校思政工作的难点是提质增效。当前部分高校思政工作存在一些问题:主体职能弱化,形式主义滋长,无意识、无计划或无差别地机械融入红色基因,缺乏对现有融入资源统筹安排等。应着力创造良好的融入环境,推动实质融入、隐性融入和精准融入,促进相关工作提质增效。

    2021年02期 v.34;No.259 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
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儿童教育

  • “儿童哲学”实践:取向探究及其超越

    金建生;王昱;

    教育活动中儿童哲学实践形式多样,但却存在着概念不清、理论不明、目的不一的问题。教儿童哲学(philosophy for children)——工具理性下流程化的教学模式,儿童世界有哲学(philosophy by/of children)——现代儿童观下松散的对话模式,与儿童一起"做哲学"(philosophy with children)——反思理性、探求生命价值的多样化教学模式,是儿童哲学教育的三种取向及其典型的实践模式。从"儿童哲学"发展史的视角,厘清这三者之间的关系,具有重要的现实指导意义。研究发现,它们在培养目的、课程手段上日趋融合。儿童哲学教育的开展,需要把握爱智慧的课程开发、回归幼态的教师教育、实现走向philosophy for/with/by/of children的儿童哲学本真实践的三个关键点。

    2021年02期 v.34;No.259 51-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
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  • 利津游戏对幼儿园户外游戏的启示——以四川省凉山彝族自治州Y县为例

    蒋秀兰;曾彬;

    利津游戏坚持幼儿游戏的本土性原则,盘活资源,因地制宜,从传统文化和地域文化中汲取营养,赋予幼儿游戏本土文化品质,并通过创设户外环境、丰富游戏模式,充分实现户外游戏的本体价值。Y县幼儿园户外游戏在办园理念偏狭、教师专业化水平低、家长对户外游戏有偏见等多重因素冲击下,存在着游戏中本土资源缺失、游戏教学化、环境创设单调、游戏材料追求外观"精美"、场地面积局限等问题。利津游戏对于幼儿园开展户外游戏的重要启示是要充分利用本土自然和文化资源、让幼儿做游戏的主人、为幼儿提供自主游戏环境、丰富游戏材料、扩大游戏场地。

    2021年02期 v.34;No.259 58-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K]
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基础教育教与学_语文

  • 语文知识研究二十年:进程、问题与瞻望

    刘飞;

    21世纪以来语文知识研究取得了一些进展,主要涉及以下五个方面:明晰了语文知识的类型边界、考察了语文知识的历史流变、探索了语文知识的课程炼制、精进了语文知识的教材编写、完善了语文知识的教学实践等。但研究中仍然存在概念术语模糊、研究内容偏狭、研究方法固化、研究理论与实践存在隔阂等问题。基于此,未来语文知识研究需要进一步明确语文知识本体论价值、厘清语文知识认识论转向、加强语文知识实践论转化、构建语文教育研究方法论体系等。语文知识是语文教育研究中的重点论域,不断总结与反思已有研究,有利于促进语文教育的发展和建设。

    2021年02期 v.34;No.259 65-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K]
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基础教育教与学_历史、地理

  • 高中历史教科书中老子思想内容变化及教学设计

    张博文;

    老子思想主要内容的所属流派始终是高中历史教学的关注焦点,在《中外历史纲要》(上)中明确提出老子"道"的思想属于唯物史观的范畴,与原有人教版必修三的表述发生了较大的变化。针对这个变化,解释其变化的学术背景和依据,并针对新的教材变化提出相应的教学思路、教学目标和教学过程。

    2021年02期 v.34;No.259 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
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  • 学科交叉整合影响教科书内容编排的机制及启发——基于70年来人教版高中地理上册的分析

    刘桂侠;王牧华;王勇;

    学科知识是教科书内容选择的重要来源。中华人民共和国成立以来,由于受"多学科分散—交叉学科整合—跨学科一体化"的学科交叉整合发展过程的影响,不同时期的人教版高中地理上册教科书内容编排呈现不同的特征,即1950年版高中地理教科书内容编排呈现出"拼盘式"的学科分散特征,改革开放以来教科书内容编排呈现出学科交叉综合的特征,2017年课标版教科书内容编排呈现出由自然地理学向地球科学学科体系转变的特征。学科交叉整合影响教科书内容编排的机制,为教科书编写者对学科内容的编码和使用者对教科书内容的译码从学科本质理解层面都提出了更高要求。

    2021年02期 v.34;No.259 85-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 858K]
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  • 基于深度学习的高中地理教学设计

    董瑞杰;

    地理课堂教学应该基于深度学习设计,以彰显高阶思维发展和问题解决能力提升的地理学科核心素养培养特色。分析深度学习的内涵、基于深度学习的地理教学设计思路,梳理基于深度学习的地理课堂教学设计流程、要点,提出促进高中深度学习的地理教学设计优化策略:通过目标定位引导学生自我监控、通过情境创设鼓励学生认知冲突、通过实践活动促进学生积极发现、通过问题解决提升学生思维品质、通过水平分级实现学生学习进阶。

    2021年02期 v.34;No.259 93-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 566K]
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基础教育教与学_数学

  • 中澳义务教育数学课程标准的比较研究

    李保臻;王亚妮;米鹏莉;

    选取我国《义务教育数学课程标准(2011年版)》(简称"CCM")和澳大利亚《澳大利亚课程标准:数学(8.4版本)》(简称"ACM")为研究对象,从课程理念、课程目标、课程内容、实施建议四个方面进行比较分析。研究发现:CCM的课程理念强调受教育者的全面、个性化发展,其学段目标具有理念指导性,课程内容注重学生的综合与实践活动,实施建议全面具体;ACM的课程理念强调受教育者社会实践能力的培养,其学年目标具有实践应用性,课程内容注重学科交叉性,实施建议具有一定的针对性。通过比较分析,我们得出如下启示:加强数学沟通能力的培养、科学划分学段目标水平、挖掘数学课程优秀传统文化、增加货币金融数学知识、实施质量评价的基准性。

    2021年02期 v.34;No.259 99-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K]
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  • 苏教版与人教版小学数学教科书中整数混合运算相关内容的比较

    彭国庆;

    整数混合运算是小学数学数与代数领域的重要内容,比较苏教版与人教版小学数学教科书中整数混合运算的相关内容,发现三个相同点:把混合运算与问题解决充分融合;编排对比练习,培养计算能力,发展学生数感;经历探究过程,培养合情推理能力,发展符号意识。两个不同点:整数混合运算的总结性内容呈现方式和时机有明显差异;含有或不含有括号的整数混合运算的编排呈现方式不同。提出四个方面的编排建议:适当提前混合运算规则总结和递等式书写格式的编排、适当均衡四则运算定律的编排比例、结合表内乘法等提前渗透乘法分配律、适当增加同级混合运算巧算。

    2021年02期 v.34;No.259 108-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1107K]
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  • 核心素养视角下小学生数学运算能力的培养及评价

    杨杰军;

    运算能力是数学核心素养之一。培养小学生的数学运算能力对提升其数学素养有着重要作用。数学运算能力的生成具有过程性与层次性、主体性与主导性、基础性与综合性的特征。提高小学生的数学运算能力的策略:引导学生树立数学核心素养生成意识;积累原型,理解运算意义;理解算理,形成计算方法;重视口算与估算教学,培养学生多重运算能力;培养学生良好的数学运算习惯等。同时要以口算能力、笔算能力、估算能力为关键指标,构建小学生数学运算能力评价框架,对不同学段学生的表现水平实施评价。

    2021年02期 v.34;No.259 115-119+125页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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  • 人教版初中数学教科书插图编排特点研究

    王一儒;刘学利;

    数学教科书插图可以有效地弥补文字表达数学抽象概念的不足,激发学生的学习兴趣,有利于对学生进行美感教育。人教版初中数学教科书的插图包括章首图、栏目图、文中图和练习题图等。人教版数学教科书的优点是时代性特征明显、用图谨慎、相关性高,缺点是形式单一、各部分分布比例不均以及图文呈现不同步等。相关改进建议是建立健全图文审查反馈机制、重视学习者阅读心理、提高插图美感、合理安排各部分插图所占比例等。

    2021年02期 v.34;No.259 120-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 2219K]
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  • 高中生数学核心素养现状调查

    王宽明;王应刚;刘朝海;周洪明;

    为落实"立德树人"目标,数学教育领域需要更好地践行高中生数学核心素养培育,而这需要准确了解当前高中生数学核心素养的现状。根据《高中数学课程标准(2017年版)》关于核心素养的内容及表述,自编测试题,采用分层抽样,对高中生数学核心素养现状展开调查。研究发现,高中生数学核心素养总体水平较低;知识基础和解题经验与高中生数学核心素养水平呈正相关;高中生的性别与其在数学核心素养上的表现没有显著差异。

    2021年02期 v.34;No.259 126-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 2065K]
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高等教育教与学

  • 知识生成与高校传统学科多元教学模式创新——基于中文相关学科教学的探讨

    张自春;

    教育是知识的传播和接受的过程,知识的丰富性和复杂性以及知识获得的多途径特性,使得教学过程中应用多元教学模式进行改革创新,以多元、交互、互补、混合的多元教学因素来影响教学,成为现代教育的基本趋向。传统性基础学科在科学技术进步和教育理念更新中面临着诸多机遇和挑战,应当在尊重学科传统的基础上做好自我定位,积极吸收和学习新的教学理念和方法,借助新形式、新技术,不断更新知识储备和讲课风格等的自我更新,在具体教学活动中结合学科特性因地制宜地开展多元化教学创新和改革。

    2021年02期 v.34;No.259 133-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]
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  • “有点儿A1,A2一点儿”构式研究及对外汉语教学设计

    代阿鑫;伍英姿;

    在"构式—语块"理论指导下,"有点儿""一点儿"与形容词搭配时可以生成有规律可循的"有点儿A1,A2一点儿"构式,并形成由"评价对象—评价结论—希望或要求"构成的语块链。除此之外,在对其形式结构、功能、典型语境进行分析的基础上,总结出该构式具有提建议、表达看法或想法、询问三种交际功能,并通过提取每种交际功能对应的典型语境帮助学习者更好地掌握该构式的用法。为便于教学实践,作了基于"构式—语块"理论的教学设计,这或许可以解决"有点儿、一点儿"与形容词搭配时学生习得效率低的问题。

    2021年02期 v.34;No.259 139-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K]
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  • “纲要”课教学的价值旨趣与路径供给——基于公共历史阐释视域

    薛光远;

    "纲要"课教学是融历史逻辑与理论逻辑为一体的,供给公共性历史知识的高阶形态。它通过对中国近现代史进行理性辩证的历史阐释,向青年学生提供客观真实的历史知识的同时,承担着深化主流历史认同、提高学生历史素养,进而实现政治引领和人文化育的公共职能。"纲要"课教学效果的提升与扩展,应体现时代意识与现实关怀,为青年学生建构一个能与当前世界有效对话的思维平台;要与各种形态的公共历史知识供给端有效连接,形成互补、递进与集聚效应;积极参与建构公共历史文化建设的学理规范,适应建设中国特色社会主义文化的历史诉求和社会需要,从而涵养青年学生和社会公众的历史文化素养和公共责任意识。

    2021年02期 v.34;No.259 146-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
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  • 自然指数分布函数解析多种物理实际问题的教学研究

    杨笛;邹斌;孙柏雨;张谷令;

    在物理学中自然指数分布函数是一种概率函数,描述某种随机现象的统计规律,在分析实际问题中被广泛应用。自然指数分布函数可用来解析微观粒子平均寿命、描绘玻尔兹曼分布规律、分析能流密度分布等,通过类比和归纳的教学方法,明晰微观粒子平均寿命、玻尔兹曼分布规律、能流密度分布与自然指数分布函数的渊源,使学生掌握不同实际问题中所蕴含的一致性基本理论。

    2021年02期 v.34;No.259 152-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K]
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  • 《内蒙古师范大学学报》(教育科学版)征稿简则

    <正>《内蒙古师范大学学报》(教育科学版)是内蒙古自治区教育厅主管、内蒙古师范大学主办、内蒙古师范大学学报编辑部编辑出版的教育科学类学术期刊。本刊为双月刊,国内外公开发行,设有教育史、教育理论、教育改革与发展、思想政治教育与德育、教育心理、民族教育、儿童教育、教育评价、教师与学生、课程与教学论、高等教育教与学、基础教育教与学等栏目,重点打造民族教育、教育评价、基础教育教与学3个栏目。本刊优先采用省部级以上基金资助项目的稿件。

    2021年02期 v.34;No.259 157页 [查看摘要][在线阅读][下载 1239K]
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